學堂開辦之初的熱鬨景象，隻維持了短短一個月。入秋後的一日，負責學堂的王秀才找到盛景珩，麵帶難色地稟報：
“知縣大人，這幾日學堂的孩童越來越不對勁，每日早上來報個到，領了麥餅便匆匆離去，前後不過一刻鐘，根本坐不進課堂。”
盛景珩聞言，心中一沉。他即刻起身趕往學堂，果然見院中隻剩寥寥幾個孩童在讀書，往日裡濟濟一堂的景象不複存在。
他拉住一個正要溜走的蠻族孩童詢問，孩子怯生生地說：“阿爹讓我領了餅就回家放牛，讀書沒用，不如多乾點活換糧食。”
這話如同一盆冷水澆在盛景珩心頭。他原以為免費入學加麥餅補貼，能讓百姓重視教育，卻忘了在這偏遠之地，生存永遠是第一要務。
百姓世代靠耕作狩獵為生，在他們眼裡，讀書既不能當下填飽肚子，也不能改善收成，自然不願讓孩子耽誤農活。
盛景珩回到縣衙時，天已擦黑，他眉頭緊鎖地在書房踱步，指尖無意識地摩挲著腰間的玉佩——那是成婚時沈清沅親手為他係上的，玉質溫潤，總能在他心煩時讓他稍稍平靜。正思忖間，門簾被輕輕掀開，帶著暖意的茶香撲麵而來。
沈清沅端著一盞熱茶走進來，見他滿麵愁容，便輕手輕腳地將茶盞放在他手邊，指尖若有似無地擦過他的手背，溫聲問道：“景珩哥哥，可是學堂的事不順心？”她的聲音柔緩，帶著安撫人心的力量，讓盛景珩緊繃的肩背不自覺地放鬆了些。
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得知緣由後，沈清沅挨著他坐下，指尖輕輕點在桌案的輿圖上，目光明亮：“景珩哥哥，百姓不願讓孩子讀書，根源是覺得‘無用’。不如我們換個思路，不讓學堂隻教經書，而是把農書、算術、識字與生計結合起來？”
她側頭看向他，眼尾帶著淺淺的笑意，“你我自幼一同長大，我最懂你想教化百姓的心意，但榮德縣的百姓，得用他們能懂的方式去引導。”
她接著細細說道：“你出身耕讀之家，知曉百姓最關心的是收成與生計。我們可以讓先生先教孩子們認識農具名稱、糧食種類，再教簡單的算術，方便他們日後記賬、丈量土地；還可以讓孩子們把學堂裡學到的耕作技巧，回家教給父母。這樣一來，讀書能直接幫到家裡，百姓自然願意讓孩子留下來。”
盛景珩轉頭看向她，燭光映在她臉上，柔和了她的輪廓，那雙總是含著暖意的眼睛裡，滿是為他著想的聰慧。
他心中一暖，伸手握住她的手，指腹摩挲著她微涼的指尖：“紅兒，你說得太對了！是我太過理想化，忽略了實際情況。有你在身邊，總能為我撥開迷霧。”
成婚以來，無論他遇到何種難題，她總能以女子的細膩與通透，給出最貼合實際的解法，這份默契與扶持，早已刻進彼此心底。
兩人當即商議，對學堂課程進行改革。取消晦澀難懂的經書，轉而教授《齊民要術》中的基礎農知識、實用算術與常用漢字；每日隻上兩個時辰的課，其餘時間讓孩子們回家幫忙，既不耽誤農活，又能學到知識；同時規定，凡能堅持上課、學會指定內容的孩童，每月額外獎勵一袋糙米。
沈清沅還主動提出，每月親自到學堂授課三次，教孩子們辨識草藥、製作簡易農具圖紙。“我跟著祖父學過的那些農桑本事，總算是能派上用場了，也能替你分擔些壓力。”
她仰頭看著盛景珩，眼中帶著幾分邀功般的雀躍，像個得到糖的小姑娘。
盛景珩忍不住揉了揉她的發頂，語氣寵溺：“辛苦我的紅兒了，往後授課往返，一定要讓護衛隨行，莫要累著自己。”
她雖是女子，但從小跟著哥哥們一起讀書寫字，又自幼跟著祖父學習農桑之術，講解起這些內容通俗易懂，孩子們聽得津津有味。
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