“楊過，你這想法……將清風符與傳動靈樞結合，理論上或許能降低能量損耗，但實際操作中對符文穩定性要求極高，稍有偏差便會失衡……”天工院的一位年輕匠師看著楊過在沙盤上畫出的草圖，又是搖頭又是點頭。
三個性格迥異的孩子，在仙武學院這個小小的舞台上，各自閃耀著不同的光芒，也在這日常的學習與碰撞中，潛移默化地相互影響著。黃蓉的機靈偶爾會帶動郭靖去思考一些“為什麼”，郭靖的踏實也會讓黃蓉在炫耀完自己的“高見”後，偷偷去把沒練好的馬步多站一會兒，而楊過的奇思妙想，則時常成為他們課後爭論不休的有趣話題。
這一日放學，三個孩子結伴而行。黃蓉還在為今天在符文課上“大顯身手”而得意，嘰嘰喳喳地說個不停。郭靖一如既往地安靜聽著，偶爾憨憨地點頭。楊過則撇著嘴，似乎對黃蓉的“理論派”有些不屑。
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路過楊鐵心家所在的街巷時，正看到穆念慈坐在院門前的石階上，捧著一本《蒙學千字文》，小手指著上麵的字，小聲地、一字一頓地念著。夕陽的餘暉灑在她專注的小臉上，鍍上了一層柔和的金光。
黃蓉眼睛一亮，跑了過去：“念慈妹妹！你在認字呀？”
穆念慈抬起頭，看到他們，臉上露出甜甜的笑容，站起身：“蓉姐姐，靖哥哥，過哥哥。”她揚了揚手裡的書，“娘親說，要多認字，以後才能看懂更多書，學好本事。”
郭靖看著她手裡的書，想起自己當初認字的艱難，感同身受地說道：“念慈妹妹，認字要慢慢來，別急。”
楊過也難得沒有抬杠，隻是瞥了一眼那書，道：“這《千字文》太枯燥，我那兒有本帶圖畫的《山海異獸誌》，明天帶給你看，那個有意思。”
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