第114章 倒反天罡
命題編講故事，每個考生有四十分鍾的時間來講述。大部分時候，考生們是用不完這些時間的。
畢竟要在十分鍾之內想一個故事，還得有一定的條理，實在是有點難為人。
但李子成這裏是個例外。
他拿出來的是《忌日快樂》的完整劇本，情節非常完備。哪怕他的語速算很快了，四十分鍾的時間到了，他還沒有講完。
見他不說了，老師急了。
“後麵呢？繼續啊！”
“老師，時間到了。”
今天為了考試，李子成將李庚的手錶帶來了，展示給老師們看。
“時間到了嗎？”
三個老師麵麵相，渾然沒有察覺到時間的流逝這麽快。
李子成不管，反正自己的命題編講故事弄完了，水準肯定不錯，還得去準備下一個環節呢。
“老師，我可以走了嗎？”
“等等——”
三個老師卻不讓，喚住了他。
居中而坐的男老師明顯一副心癢難搔的架勢。
“李子成同學，能不能詳細講講你這個故事的敘事技法？”
沒辦法，命運掌握在人家的手裏，李子成隻能重新坐下來，回答他的問題。
“我採用的是以時間線為基準的解構主義方法，通過環形敘事中的差異來推進劇情。”
明顯看到三個老師有點憎。
女老師最先忍耐不住，急急問道：“在你的故事中，具有強烈的劇本風格。那是不是說，你所說的解構主義也是一種電影拍攝手法？”
李子成信口道來。
“解構主義是法國哲學家德希達提出的一個哲學術語，在《論語法學》中正式提出。
解構，顧名思義，就是對原有結構的拆解和重組，以求達到新的敘事方法。其實在我們原有的創作中，就已經大量運用了解構主義的方法。比如倒敘、排比、插敘等等，也可以算是解構主義方法。”
他慢條斯理地說著，隻想著快點回家。時間這麽久了，肚子好餓。
一抬頭嗯？
隻見三個老師全都埋頭奮筆，比課堂上的三好學生還要用功。
這是在乾什麽？
聽到他不說了，另一個男老師趕緊提問。
“我們注意到，你的故事裏存在大量的第一人稱視角，還有各種情緒的變化，如果拍攝成電影的話，你該如何呈現這些元素？”
這不是複試現場嘛？
怎麽感覺更像論文答辯呢？
不對。
李子成反應過來了。
這他喵的是博導在給學生解惑啊！
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“旋轉鏡頭。我會在其中大量運用旋轉鏡頭。每當循環重啟時，三百六十度環拍鏡頭將場景轉化為囚禁主角的視覺牢籠，這種帶有電子感的鏡頭語言，暗示著敘事空間的虛擬性特質。”
明顯可以看到，三個老師的臉上滿是獲取知識的幸福，筆下更是不停，肯定將他說的每一個字都記錄了下來。
“李子成同學——”
眼瞅著沒完沒了，李子成趕忙開口。
“各位老師，我的考試應該結束了吧？外麵還有不少考生等著呢。”
“啊？”
三位老師這才想起，原來這裏是中戲的複試現場。
可是這種獲取新知識、新理念的好機會半途而廢，實在是太難受了。
好在他們很有職業道德，情知李子成說的沒錯，不能耽誤別的考生。
居中的男老師咂吧咂吧嘴，低聲和其他兩人交流了幾句，再看向李子成的時候，已是笑容滿麵。
“李子成同學，你的表現大大出乎我們的意料。接下來的命題小品和三試，你都不必參加了。回去之後，安心準備文化課考試就行了。”
“啊？”
這回輪到李子成憎了。
“我後麵的考試不用參加了？”
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