《朱門浮沉眾生相》第269章：風與幡。本故事純屬虛構推理創作，如有雷同純屬意外巧合。
卷一：幡動
崇禎十四年，春三月。
林氏義學堂前的空場上，豎起了一根三丈高的旗杆。杆頂懸著一麵素白麻布幡，長六尺，寬兩尺，無字無紋，隻在風中舒卷飄揚。
這是林明德的主意。
時年二十二歲的林明德，已接任義學堂山長三年。他未走科舉仕途——父親林念桑時任戶部郎中，祖父林清軒雖已致仕卻餘威猶在，若想謀個一官半職並非難事。但他選擇了另一條路：回到林家村，守著這間祖父所建、父親擴建的義學堂，教書育人。
“明德，你真甘心在此終老？”友人曾問。
他笑答：“祖父守朝堂，是治已病；父親守戶部，是治將病；我守學堂，是治未病。三代人，三種守。”
而今日這麵白幡，便是他“治未病”的一劑藥。
辰時初，學子陸續到堂。二十餘人，年歲從八歲到十八歲不等，衣衫有綢有布，麵容有稚有樸。他們先是好奇地望了望那麵迎風招展的白幡，接著便被早課的鐘聲喚入堂內。
第一堂課是《大學》。林明德端坐講席，不急於開講，而是問：“諸生可知，學堂前為何立幡？”
學子們麵麵相覷。一個膽大的孩子起身：“山長，是為測風向嗎？”
“風向可用炊煙觀之，何須三丈高杆？”林明德搖頭。
另一個稍長的學子沉吟：“學生愚見，幡上無字，似有‘白紙待書’之意，勉勵我等勤學。”
“若為勉勵，當書格言，何故留白？”
滿堂寂靜。
林明德起身，走到窗前。春日的風正盛，穿過田野、越過屋簷、撲向那麵白幡。幡布被風鼓起，嘩啦啦響，像一隻掙紮欲飛的大鳥。
“今日不授課。”他轉身，“所有人，到幡下靜坐。隻看幡，聽風，一個時辰後，回來告訴我：是風動，還是幡動。”
卷二：初辯
學子們盤腿坐在幡杆周圍。起初覺得新鮮，左顧右盼，竊竊私語。半柱香後，無聊了；一柱香後，焦躁了。
風時大時小。風大時，幡狂舞如醉漢；風小時，幡輕曳如睡蓮；風停時，幡垂落如喪旗。
第一個忍不住開口的是陳煥——城中布商之子，十六歲，聰明外露：“當然是風動！無風，幡豈能動？這有何可辯？”
對麵坐著的李實——佃農之子，十五歲，沉默寡言——緩緩搖頭：“若無幡，風動又何顯？風本無形，借幡顯形。故是幡動。”
“荒謬！”陳煥站起，指著幡，“此刻無風嗎？你臉上發絲都被吹起了！”
“那我問你，”李實抬頭，“若無此幡，你如何知道此刻風從東南來、風力三級？你不過見幡向西北傾，便知風勢。所知者，幡動也。”
旁邊一個圓臉學子插嘴：“我看是都動。風動，幡亦動。”
“廢話！”陳煥嗤笑，“王二，你這和稀泥的說法，等於沒說。”
王二漲紅了臉：“本來就是都動嘛……”
爭論漸起。二十幾個學子分成了三派：風動派、幡動派、俱動派。各引經據典，各執一詞。
風動派引《詩經》：“習習穀風，以陰以雨。”——風是主動者。
幡動派引《易經》：“巽為風，為入。”——風需憑借物方能顯。
俱動派最省事，引《中庸》：“致中和，天地位焉，萬物育焉。”——中庸之道，兩頭都占。
林明德坐在堂前廊下，遠遠聽著，麵無表情。
這時，一個一直未說話的身影站了起來。是趙三妹，學堂裡唯一的女學生，十三歲。她家是村中篾匠，父親早亡，母親咬牙送她入學，說“女子也要明理”。
“諸位同窗，”三妹聲音清亮，“你們爭論風動幡動，可曾想過——若無觀者，動與不動，又有何分別？”
眾人一愣。
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