好！”
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劉建業目光閃動了一下，這似乎觸動了另一個思考維度。
王龍飛趁熱打鐵，拋出了“利益”籌碼：“劉校長，更重要的是人的發展和實實在在的實惠。您看方案裡，所有老師的編製、待遇保留，並且通過基金大幅提高收入。老師可以通過競聘到總校獲得更好的職業發展，也可以留在基地，專注於特色教育，同樣受尊重、有前途。對於您個人，”王龍飛看著劉建業的眼睛，誠懇地說，“我們深知您對小白鄉中學的感情和貢獻。在新的架構裡，我們極其需要像您這樣有經驗、有魄力、熟悉本地情況的領導。總校的執行校長崗位，或者負責整個基地體係統籌協調的重要崗位，非您莫屬。您將從管理一所鄉中學，躍升到參與管理一個區域性的、高水準的教育共同體，平台更大，責任更重，能發揮的作用和影響力，也絕非今日可比。這難道不是對您個人能力和抱負的更好實現嗎？”
他頓了頓，語氣更加推心置腹：“劉校長，我們做這件事，根本目的是把蛋糕做大，讓所有人，包括兩所學校、兩位校長、全體師生、乃至兩個鄉鎮，都從中受益，而且是受益更大。如果隻是簡單合作，分灶吃飯，資源分散，我們可能永遠也辦不出一所真正能在全縣、全市叫得響的好學校。隻有集中力量，辦出一所頂尖的‘總校’，打響品牌，才能吸引更好的生源、更多的資源，反過來帶動兩個基地特色化、高質量發展，形成良性循環。到時候，大家不再是爭搶有限的本地生源，而是一起把外流甚至外縣的學生吸引過來！這才是真正的共贏啊！”
王龍飛的話，既有宏大願景，又有具體利益；既有對現實困難的剖析，又有對個人前途的關切；既堅持了“一個總校”的核心原則，又給予了充分的尊重和靈活的空間。
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