茶室的寂靜持續了很久，隻有茶水在杯中冷卻的細微聲音，以及劉建業校長緩慢翻動紙頁的沙沙聲。王龍飛和孫文斌靜靜地等待著，沒有催促。他們知道，此刻的沉默，是劉建業內心激烈博弈的外在表現。這份方案，無異於一場深刻的、觸及根本利益的革命，劉建業需要時間去消化、權衡、說服自己。
終於，劉建業合上厚厚的方案，沒有立刻說話，而是拿起茶杯，抿了一口已經涼透的茶。他放下杯子，長長地、深深地吐出一口氣，仿佛要將胸中所有的糾結和顧慮都排出去。再抬起頭時，他眼中的抵觸和慍怒已經消散大半，取而代之的是一種疲憊的清醒和深沉的思考。
“王總，孫校長，”他開口，聲音有些乾澀，“你們……這是給我出了一個大難題啊。不，是給我們小白鄉，給我們學校，出了一個大難題。”
他沒有直接否定，這是一個積極的信號。王龍飛坐直身體，做出傾聽的姿態。
“一個總校……功能轉型……”劉建業用手指點著方案封麵，苦笑道，“這紙上的道理，我懂。集中力量，辦大事，辦好事。可這道理落到地上，是成千上百人的飯碗，是鄉裡鄉親的臉麵，是……是幾十年攢下的這點家當和名聲。”
他頓了頓，目光變得銳利：“您剛才提到，那塊地可能用作總校選址。這確實是個新思路，也是個誘人的餌。但王總，您想過沒有，就算地給了總校，那學校叫什麼？是叫‘龐莊實驗學校’？那我們小白鄉中學的牌子，還要不要了？我們鄉裡領導，會怎麼想？辛辛苦苦爭取來的地，最後給別的學校做了嫁衣，就算學校更好，這口氣，鄉裡領導、鄉親們咽得下嗎？”
“還有，”他話鋒一轉，指向更核心的問題，“總校長外聘，我和老周……當副手，或者去管什麼基地。是，平台大了，名頭好聽了。可實際呢？說話還算不算數？老師還聽不聽我們的？我們辛辛苦苦打拚這麼多年，在學校裡這點威望、這點根基，是不是就煙消雲散了？老師們會怎麼看我們？會不會覺得我們‘賣了’學校？”
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這些問題，每一個都直指要害，觸及靈魂。王龍飛和孫文斌對視一眼，知道必須給出更有力、更具體的回答。
“劉校長，”王龍飛神情凝重，語氣無比誠懇，“您提的這些問題，都是實實在在的，一刀見血。我們不是在做夢，也不是在畫餅。這些問題，必須回答，也必須解決。否則，合作就是空中樓閣，一碰就碎。”
“關於名分，”孫文斌接過話頭，聲音沉穩而充滿理解，“我們不是要抹殺曆史，恰恰是要在更高的平台上，延續和光大曆史。‘龐莊實驗學校’，可以作為一個總品牌，一個對外的統一標識。但對內，我們可以保留‘陽邑書院’、‘小白書院’的稱謂，甚至可以在校史館、在重要的儀式、在對外宣傳上，強調這兩所學校的傳承和貢獻。學生的學籍、檔案，都可以體現雙重歸屬。這不是兼並，而是融合與新生。我們要做的，是把‘小白鄉中學’這塊牌子，擦得更亮，內涵做得更豐富，讓它從一所普通的鄉鎮中學，升級成為一個有特色、有活力、在更大學區中占有重要地位的‘書院’或‘基地’。這難道不是另一種形式的發揚光大嗎？”
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