層有沒有能力和動力去執行？可能會遇到什麼阻力？有沒有更優的替代方案？”
“最後，也是最重要的......”謝主任的目光再次落在裴文輝身上，帶著期許：“要有建設性思維。我們的目的不是把問題擺出來就完了，而是要推動問題解決。
所以，你的建議，哪怕不能一步到位、完美無缺，也必須是指向解決問題的、具有操作性的路徑。
可以分步驟，可以搞試點，可以給彈性空間，要讓人看到，按照你的思路走下去，問題是有希望得到改善甚至解決的。這，才是我們調研報告的價值所在。”
謝主任的回答，條理清晰，層層遞進，既有理論指引，又有方法指導，聽得台下眾人頻頻點頭。
裴文輝更是如同醍醐灌頂，許多模糊的想法瞬間變得清晰起來。他恭敬地鞠躬：“謝謝謝主任！我明白了！”
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提問環節又進行了幾個，但裴文輝那個問題，顯然是整場交流中的一個亮點。
散會後，眾人陸續離場。
蘇晴主任陪著謝主任和李局長走在前麵，邊走邊聊，裴文輝收拾好東西，跟在稍後。
走到會議室門口時，謝主任忽然停下腳步，回過頭，仿佛才看到裴文輝似的，笑著對蘇晴主任說：
“蘇主任，你們這位小裴同誌，思路很清晰啊，問題提得到點子上。是塊搞研究的料子。”
蘇晴主任笑著應和：“謝主任過獎了，年輕人還需要多學習鍛煉。”
謝主任又看向裴文輝，語氣隨意卻帶著一絲不易察覺的親近：“小裴，剛才的問題，你自己有沒有一些初步的思考？比如，結合你在區裡看到的具體例子？”
裴文輝沒想到謝主任會突然考較他，心頭一緊，但迅速鎮定下來，將剛才聽課的感悟與自己近期參與開發區體製改革調研時遇到的一個具體困惑結合起來，簡要地陳述了幾句。
雖然略顯青澀，但邏輯清楚，也體現了自己的觀察。
謝主任聽得很認真，偶爾點點頭，最後拍了拍他的肩膀：“嗯，有自己的觀察就好。搞政研，最怕人雲亦雲。繼續保持這種問題意識。有機會到市裡，可以多交流。”
說完，便在蘇晴主任等人的陪同下，走向電梯。
雖然隻是簡短幾句交談和一個拍肩的動作，但其中的意味，在場的人都品出來了。
那聲“兄弟”或許還可解釋為隨和，但這當眾的表揚和鼓勵，以及“有機會到市裡多交流”的暗示，分量就完全不同了。
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