中和十九年的冬日，秦王府承運殿內，炭火映照著秦王李鐵崖沉思的麵容。歲末的盤點讓他對國力有了清晰認知，也讓他更深刻地意識到，欲圖長治久安，開創基業，僅憑兵甲之利、倉廩之實，仍顯不足。人才，尤其是源源不斷、不為舊有門第所囿的人才，方是國運綿長的根本。
“崔相，馮卿，杜公，”李鐵崖將一份粗略的條陳置於案上，正是他近來思慮所得，“自兩漢以降，取士多賴察舉、九品，雖有科舉，然多為世家高門所據。至本朝，雖行科舉，然貢舉之權，多操於州縣，試卷不糊名，閱卷重門第、薦引，寒門俊才，脫穎極難。關中舊族，韋、杜、裴、柳，根深蒂固，子弟互通聲氣，把持清議，非但其族，門生故舊亦盤根錯節。長此以往，官場暮氣，才路壅塞，非社稷之福。”
崔胤身為文官之首，對此感觸尤深，聞言頷首：“王爺明鑒。察舉之弊，在於以名取人，名多虛誕；科舉之弊，在於重詩賦、輕實學，且關節請托盛行。雖有才學之士，若無門第援引，或不通權貴，往往沉淪下僚，或皓首窮經，不得其門而入。韋、杜等族，詩書傳家，固然有才，然其子弟壟斷州郡薦舉名額，相互汲引，已成痼疾。前番清洗，雖挫其勢，然其累世積累之人望、學識，非一時可替。”
馮淵雖掌軍事，亦深知人才重要，接口道：“王爺所慮極是。軍中擢拔，尚可憑戰功。然治國理政，錢糧刑名，教化百姓，非通曉經史、明悉實務者不可。如今州縣官吏，仍多舊族子弟或其門生，於王爺新政，或陽奉陰違，或敷衍塞責。若不能廣開才路，提拔寒俊，則新政推行，終是隔靴搔癢。”
杜讓能亦道：“更有一弊，學問之事，幾為世家私產。經史子集，藏於高閣，非其族類不輕示。尋常百姓，欲識文字，求師無門，購書無資。長此以往，民智不開，國家選才，猶如涸澤而漁。”
李鐵崖雙目精光閃爍：“故此，欲固國本，必先破此錮弊。孤思之再三，有兩條可行。其一，於長安及諸州郡，由官府出麵，興辦官學。其二，改良印刷之術，使書籍易得，學問可傳於百姓。”
“官學？”崔胤沉吟，“國子監、太學本有，然其生徒，多限官員子弟及門蔭，且規模有限……”
“非複舊製。”李鐵崖打斷道，“孤所言之官學，分級而設，麵向更廣。其一，於長安設‘崇文館’，為最高學府，遴選天下英才，無論門第，唯才是舉。館中分科，不僅習儒家經義，更設律學、算學、地理、農工、兵略等實學。聘名儒、有專長者為師，厚其廩餼。學成經考，優異者直接薦於王府及各部任用，不入常科，以示殊榮。”
“其二，於各州治所，設‘州學’，於大縣設‘縣學’。招收本地良家子弟，年齡、出身適當放寬。初期以教授基礎經史、律令、算數為要，束修（學費）從廉，貧寒優異者，可由官府供給部分衣食。州學、縣學中之優異者，可薦入長安崇文館深造，或由地方擢為吏員。”
“其三，”李鐵崖看向杜讓能，“可鼓勵地方鄉紳、富戶，捐資興辦‘蒙學’、‘義塾’，教導鄉裡孩童識字、明算。官府予以褒獎，並可派發部分啟蒙書籍。”
馮淵聽罷，撫掌道：“王爺此策大善！分級而教，由淺入深。蒙學、義塾開民智，州縣學育良才，崇文館拔翹楚。尤其崇文館設實學，正可培養新政所需之乾才。長此以往，寒門子弟有進身之階，舊族壟斷，不攻自破。且教化推行，民知禮義，於我秦國長治久安，大有裨益。”
崔胤卻慮及現實：“王爺宏圖，臣深為欽服。然此舉所費不貲。興建學舍，聘請教習，供給生徒，皆需錢糧。尤其初期，恐需大量投入。且舊族勢力，明裡暗裡，必有阻撓。州縣推行，若無得力之人，恐成虛文。”
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
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