期留校的學生在這學期的假期，都被派遣到別的世界去當妖怪獵人了，學生們不會有事……教師們可以躲到異能者的天平世界，隔著世界，也不會有人因直視神?而出現問題……
但是太宰沒有像其他教師一樣緊急離校，隻是慢悠悠地走出了校長辦公室，像是想出門?檢視發生了什?麼。
而那位“神?”，似乎是在和太宰對話！
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【這樣一來，隻要學校不斷地長，校長就會不斷地變得強大。】
【學校本?又是以青行燈的空間為?實，你一直提起‘學校世界’以及‘三分世界’的概念，將學校與一個真正?的世界分別放在天平的兩端。當青行燈有越來越多的人類停留並認為?這是一個真實世界，學校慢慢地就會由一個稍大的空間變一個真正?的世界，校長就會自然完創造世界的儀式，真正?掌握高維的力?量。】
津雲忽然到自己的心臟劇烈地疼痛起來，那是一種似是被人隔空攥，彷彿即將被的劇烈痛苦。
他當機立斷，使用了所有的“力?量碎片”，這一次，津雲知道了自己的強大從何而來——校長的巔峰力?量，是青行燈帶的，讓他的生命層次一躍與神?等同的力?量。
隻不過，也是因為?這力?量，他能清晰地覺到，不夠。憑這力?量，想要直接擊敗神?，還差一段距離。
【青行燈替代了校長的心臟，為?本?該死亡的他維持生命。這也是津雲歸雨無法進學校的原因，所有人都能夠用空間穿梭的能力?進青行燈世界，唯獨他自己不能親進自己的心臟。】
【也正?是因此，在青行燈鎮妖怪的你，無法確定津雲歸雨復活後的位置，反而需要過阪口安吾來尋找他，將他的另一半靈以玩偶的形式送過去，確保校長能夠變得完整，以真的為?高維生命，控製住強大的力?量來殺死我。】
螢幕的畫麵暗了下去，什?麼也看不清。
【用世界的層次提升來帶個人的生命層次提升，非常有趣的進階構想。不過——假如有人篡改了‘校長’的指向，這一切都會為?他人的果實，譬如現在。】
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