1997年1月21日星期二臘月十三陰
第二天。
早晨醒來時，天是鉛灰色的。厚厚的雲層壓得很低，像是浸了水的棉絮，沉甸甸地懸在頭頂。窗玻璃上凝結著水霧，用手指一劃，能劃出一道清晰的痕跡。
院子裡地麵濕漉漉的，昨晚下過小雨。藤蘿架的枯枝上掛滿了水珠，在灰暗的光線下閃著微光，像是哭過的眼睛。
六點起床，洗漱，吃早飯。母親煮了麵條，說是“順溜”，寓意考試順利。
我慢慢吃著，腦子裡全是數學公式：三角函數、立體幾何、數列……像走馬燈一樣轉個不停。最後那道立體幾何題的解法在腦海裡反複演練——輔助線該怎麼連？向量法真的錯了嗎？
父親坐在對麵，沒說話，但眼神一直跟著我。
六點半，推車出門。
空氣又濕又冷，吸進鼻子裡有種黏膩的感覺。騎到曉曉家時，她已經在院門口等我了，圍巾裹得很嚴實，臉色有些蒼白。
“緊張嗎？”她問。
“緊張。”我如實說，“數學是關鍵。”
“嗯。”她點頭，“我也是。昨晚我又把立體幾何的幾種典型輔助線畫了一遍。”
我們騎上車，在濕滑的路上緩慢前行。車輪碾過積水，濺起細小的水花。街道很安靜，隻有零星幾個行人，都低著頭，步履匆匆。
到學校時，天剛蒙蒙亮。校園裡比昨天更安靜，學生們站在教學樓前，手裡拿著數學公式小抄，嘴唇飛快地動著，在做最後的記憶。
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第三考場，17號。
我走進去，坐下。桌麵上很乾淨，隻有一支筆，一張草稿紙。我深呼吸，閉上眼睛，在心裡默背三角函數公式，同時回想昨晚臨睡前突然閃過的一個念頭——那道立體幾何題，也許可以用“中位線+麵麵平行”的思路？
七點五十，監考老師走進來。
是數學老師莫斯理。他今天穿得很正式，深灰色的中山裝，頭發梳得一絲不苟。手裡拿著密封的試卷袋，表情比平時更嚴肅。
“同學們，”他的聲音很平靜，“現在發卷。”
試卷傳下來。我接過自己的那份，快速掃了一眼——
《1996-1997學年度第一學期高一年級期末考試·數學》
題量很大，題型齊全：選擇題、填空題、解答題。最後兩道是大題，一道立體幾何證明，一道數列應用題。
我深吸一口氣，寫下姓名、考號、考場號。
開考鈴響了。
我從第一題開始做。
選擇題大多是基礎題，集合運算、函數性質、三角函數值……這些在複習時已經滾瓜爛熟，做起來很順手。
填空題考細節，需要準確計算。三角函數的周期、立體幾何的夾角、數列的通項公式……我一一填上，筆尖在草稿紙上飛快演算。
解答題開始上難度了。
第一道，三角函數圖像與性質的綜合。需要畫圖，分析周期性、對稱性、單調區間……我畫了坐標軸，標出關鍵點，一步步推導。
第二道，立體幾何證明。線麵平行，麵麵垂直，需要畫三條輔助線。我在草稿紙上畫出立體圖，標出已知條件，尋找證明思路。
時間一分一秒地流逝。教室裡很安靜，隻有筆尖劃過紙麵的沙沙聲，還有偶爾響起的、壓抑的歎息聲。
窗外的天始終是灰蒙蒙的，沒有陽光，隻有慘白的天光從窗戶透進來，把教室照得像是黑白照片。
十點，我做完了前五道解答題。
還剩最後一道——立體幾何證明大題。
我翻到那一頁，心臟猛地一跳——正是模擬測驗那道讓我卡殼的題！圖形一模一樣，隻是數據略有調整。
“如圖，在四棱錐P-ABCD中，底麵ABCD是正方形，PA⊥底麵ABCD，PA=AB。M、N分別是PB、PD的中點。求證：MN∥平麵PAC。”
圖很複雜，線條交錯。我仔細看了三遍，深吸一口氣，強迫自己冷靜。
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