1996年12月11日，星期三，冬月初二，多雲。
晨光透過教室窗玻璃上的霜花，被過濾成一片朦朧的暖白。
暖氣片發出均勻的“嘶嘶”聲，將乾燥的暖意送到教室每個角落。
數學課本攤開在桌上，三角函數那一章的頁角微微卷起——那是昨晚預習時反複翻看留下的痕跡。
莫斯理老師夾著三角板和圓規走上講台時，教室裡已經安靜得隻剩下翻書聲和筆尖劃紙的沙沙響。
莫老師今天穿了件深灰色的中山裝，領口扣得一絲不苟。
“翻開第128頁。”
莫老師的聲音低沉而清晰，粉筆在黑板上嗒嗒作響。
“今天講三角函數圖像——正弦、餘弦、正切。”
說罷，莫老師轉過身去，用三角板在黑板上畫下第一個直角坐標係，粉筆線條筆直，像是用尺子量過一般精準。
“先看正弦函數y=sinx。”
莫老師的手腕靈活轉動，粉筆劃出一道優美的波浪線，從原點開始，向上攀升，到達最高點後緩緩下落，穿過x軸，沉入穀底，再重新升起。
那曲線在黑板上延伸，就像某種生命的律動。
“周期2π，振幅1。”
莫老師用紅色粉筆標出關鍵點。
“這些特殊點要記牢：0，π\/2，π，3π\/2，2π對應的函數值。”
我側過頭。
曉曉就坐在我右手邊，晨光斜照在她攤開的筆記本上，她握著筆，筆尖懸在紙麵上方——她在等，等莫老師講那個我們昨晚預習時討論過的點。
果然，莫老師畫完基本圖像後，推了推眼鏡：
“這種波浪曲線，在實際解題中經常需要變換——平移、伸縮、對稱。”
他寫下第一個變換公式：y=sin(x+φ)。
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“相位平移。”莫老師用粉筆虛點著那個φ，“左加右減，記住這個規律。”
曉曉的筆尖終於落下。
她在筆記本上快速畫圖，標注，然後在旁邊寫下一行小字：
五點法作圖更直觀。
我輕輕點了點頭。
莫老師繼續講解，黑板上逐漸布滿各種顏色的曲線：y=2sinx（振幅變化），y=sin2x（周期縮短），y=sinx+1（上下平移）……
像是冬天結在窗玻璃上的冰花，每一種圖案都有其精確的數學規則。
“因為預習過，”莫老師忽然停下講解，目光掃過全班，“有些同學可能覺得簡單。但考試時，往往就是這些‘簡單’的變換，最容易出錯。”
他的目光在我和曉曉這邊停留了一瞬，又移開。
“現在做課堂練習。”
莫老師轉身寫下三道題。
“第一題：畫出y=3sin(2x-π\/4)+1的圖像。第二題：求y=cos(x+π\/3)的單調遞增區間。第三題：已知函數圖像，寫出解析式。”
教室裡響起一片翻草稿紙的聲音。
曉曉已經攤開新的一頁紙。她先畫出坐標軸，標出刻度，然後輕聲說：“羽哥哥，這道題用五點法。”
“嗯。”我湊過去看。
曉曉的筆尖在紙上輕點五個位置：起點、四分之一周期點、最高點、四分之三周期點、終點。
每個點都精確計算了坐標，然後用平滑的曲線連接起來。
一道標準的、振幅為3、周期為π、向右平移π\/8、再向上平移1個單位的正弦曲線，在她筆下誕生。
“這樣周期看得清楚。”曉曉把草稿紙推過來一些。
我仔細看她的作圖過程——乾淨，利落，每一步都有依據。
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