十月十五日，奉天東郊。
東北講武堂的正門兩側新掛上了兩塊牌子，白底黑字，左邊寫著“國家幹城”，右邊寫著“軍人楷模”。
門前廣場上，三百多名學員列隊肅立。
清一色的灰布軍裝，綁腿打得整齊，胸前佩戴著嶄新的學員徽章——盾形銅徽，中央是交叉的步槍圖案。
張學銘站在台階上，看著這些年輕的麵孔。
他們來自不同的部隊：有從灤河前線撤回的老兵，眼神沉穩，臉上帶著風霜；
有從地方保安團選拔的青年，還有些稚氣，但腰背挺直；
甚至有幾個是中學剛畢業的學生，戴著眼鏡，在隊列中顯得格外文弱。
“諸位，”張學銘開口，聲音在空曠的廣場上傳開。
“今天是東北講武堂第十七期開學典禮——但這一期，和以往任何一期都不同。”
他走下台階，緩步穿過隊列。
學員們目不斜視，但餘光都在追隨這位年輕校長的身影。
“以前的講武堂，教什麼？”張學銘自問自答。
“教隊列，教射擊，教《步兵操典》，再講點忠君愛國的老話。”
“結業了，授個少尉銜，回部隊帶兵，靠著資歷慢慢往上爬——是不是這樣？”
隊列裡有輕微的騷動。幾個老兵學員下意識點頭。
“但今天我要告訴你們，”張學銘停在隊列中央。
“那樣的時代，過去了。”
“從你們這一期開始，講武堂要教的，是真正能打勝仗的本事；”
“要培養的，是真正懂現代戰爭的軍官。”
他轉身走回台階，麵向所有人：
“課程表已經發到你們手裡。我簡單說幾點不同。”
“第一，戰術課不再照搬日本操典。”
“我們將採用德式戰術為基礎，結合東北實際，重點演練防禦作戰、山地作戰、冬季作戰。”
“教官是於學忠、王以哲等實戰將領，他們剛打完灤河戰役，知道怎麼活下來，怎麼贏。”
“第二，新增測繪與識圖課。”
“每個軍官必須學會看地圖、用指北針、估算距離、繪製簡易地形圖。”
“戰場上，看不懂地圖就是瞎子——這門課不及格，一律退學。”
“第三，工兵知識普及課。”
“包括築城、爆破、架橋、排雷。”
“不要求你們成為工兵專家，但要懂基本原理，知道怎麼配合工兵部隊，怎麼就地取材構築工事。”
“第四，”張學銘頓了頓，“政治教育課。”
隊列裡響起疑惑的低語。軍人學政治？
“我知道你們想什麼。”張學銘說。
“但當兵打仗，首先要明白為誰而戰，為何而戰。”
“政治教育不教空話，隻教三樣：
“一是日本侵華史，從甲午到二十一條，到濟南慘案，到皇姑屯——讓你們知道麵對的是什麼樣的敵人；”
“二是東北地理、經濟、民生，讓你們知道自己守護的是什麼；”
“三是國際形勢，讓你們明白我們不是孤立無援。”
他掃視全場：“這門課，我親自教。”
學員們精神一振。校長親自授課，分量不言而喻。
“最後，”張學銘提高聲音，“獎懲製度。”
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“每月考核，成績前三十名，獎勵十元流通券；”
“不及格者，第一次警告，第二次退學。”
學期末總評前三名，授銜時優先晉陞，並可選擇分配到核心部隊。”
他看向那幾個戴眼鏡的學生兵：
“特彆強調——文化課成績單獨考核。”
“識字、算術、簡單公文寫作，必須達標。”
“不識字的，各隊開辦文化補習班，晚上加課。”
“半年內還學不會的，同樣退學。”
這話讓不少老兵學員變了臉色。他們打仗勇猛，但大多不識字。
“報告！”隊列中一個滿臉絡腮鬍的老兵舉起手。
“講。”
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