不是有受虐傾向……
隻有零零散散兩三個同樣在體育課間摸魚的學生冒出來，讚同了樓主的想法，認為扶青的說法很好理解，還有人表示被她鼓勵到，忽然產生了一些自信。
對教育水平的認可，同樣是喜愛度衡量標準的一部分。
扶青對自己在學生心目中的印象沒什麼自知之明，隻能憑借過去打遊戲的經驗判斷。
按照此類遊戲的一般套路，好感度一般都會劃分成不同節點。既然係統特意頒布任務強調了20%，那麼姑且就將20%喜愛度當做第一個特殊節點。
那麼後麵的節點，會不會也是以20%為區分，20%，40%，60%，100%……這樣？
扶青在紙上寫下：認可，尊重，喜愛，信任，四個詞語，並將它一一對應到四個節點下方。
從對實力與品格的初步認可，到願意交付全部信賴，這是她對不同節點所代表情感的推測。
目前看來，距離第一個節點已經不遠了。
想到1000教學點正在向自己揮手，扶青頗為愉快。
將現狀整理清晰，她心中也有了決定，收起本子。
學校目前缺少的設施很多，急缺的卻沒有多少，加上剛剛才購買了擬真喪屍與建築安全裝置升級，她決定將剩下的100教學點先留下，以備不時之需。
用鉛筆末端的橡皮戳戳臉頰，扶青看著麵前的辦公室，感受到一陣安逸祥和。
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能坐在一間不受打擾的房間裡，用紙筆寫下未來規劃，這樣平凡的日常，卻是末日來臨後多少人夢寐以求的生活。
隻有失去過，才會懂得珍惜。
不過數秒後——
“啪！！”
一聲清脆的拍擊聲伴隨著玻璃窗格劇烈晃動的聲音，猛然打破了辦公室的寧靜。
扶青不用回頭，就感到有什麼東西bia唧一下拍在了窗戶上。
她從辦公椅上緩緩轉身，看見了一張被壓扁的驚恐的臉。
懸在頭頂的安全繩在風中飄飄蕩蕩，將他牢牢卡在校長辦公室窗戶的高度。
但看表情，他好像更希望自己直接掉下去。
扶青：“……”
男生心如死灰，眼裡失去光芒：“校長，我說我不是故意的，隻是忽然腳滑，您信嗎？”
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