午休的喧囂尚未散去，數學課下課後那0.3秒的停頓，像一顆投入靜湖的石子，在林清羽心裡漾開層層疑竇。
她坐在座位上，攤開的英語課本停留在第47頁，目光卻越過窗欞，落在操場邊緣那棵老槐樹上。樹杈間，一隻灰雀正在梳理羽毛，動作迅捷而規律，每隔五秒停頓一次，轉動頭部觀察四周——那是標準的警戒模式。
鳥類不會這樣觀察。
除非它體內有東西。
林清羽垂下眼，在課本邊緣用鉛筆寫下極小的字跡：「灰雀，右足有金屬反光，疑似微型攝像。位置：操場東南角槐樹，第三枝椏，麵向教學樓三樓。」
寫完後，她用橡皮擦去，碎屑攏進掌心，起身走向教室後的垃圾桶。經過陳默座位時，她腳步未停，但餘光掃過他桌麵的筆記本。
筆記本合著，封皮是毫無特征的灰。但邊緣露出的一角紙頁上，有一個用鉛筆輕點的印記——很淡，像是無意間留下的壓痕。但林清羽認得出那個形狀：一個等邊三角形，內部有一個小圓點。
那是警方內部使用的簡易方位標記。三角形頂點指向北，圓點位置表示目標距離。
她不動聲色地走過，將橡皮碎屑扔進垃圾桶。轉身回座時，陳默正好抬起頭，兩人的目光在空氣中短暫相接。
他推了推眼鏡，鏡片後的眼神平靜無波，甚至還帶著一點書呆子特有的茫然。
林清羽回以一個溫和的微笑，坐回座位。
心臟在胸腔裡沉穩地跳動，但她知道，剛才那瞬間的對視，雙方都在評估。
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她在評估他是否察覺了自己的觀察。
他則在評估她是否看懂了那個標記。
午休結束的預備鈴響起。
林清羽作為語文課代表，需要將上午收齊的作文本送到教師辦公室。她抱起那摞厚厚的本子，大約三十多本，重量不輕。但她抱得很穩，手臂與身體的角度維持在最佳受力位置——這是基礎負重訓練的結果。
走出教室時，她刻意調整了呼吸頻率，讓腳步顯出些許“抱著重物”應有的微喘。
走廊裡擠滿了從食堂和小賣部回來的學生。嬉笑聲、打鬨聲、急促的腳步聲混雜在一起，形成天然的掩護音場。林清羽貼著右側牆壁行走，大腦卻在快速處理多重信息流：
前方五米，兩個男生在追逐，步頻一快一慢，體重相差約十公斤；
左後方，三個女生在分享奶茶，吸管發出規律的啜飲聲；
右前方，清潔阿姨正在擦拭窗戶，水桶放在走廊正**，形成了一個臨時的障礙物；
以及，在她側後方約七米處，陳默剛從男廁所出來，正慢吞吞地走向教室方向。
時間、位置、人群密度，全部符合預設參數。
林清羽計算著步速。
三、二、一——
就在她即將經過樓梯拐角的瞬間，一個低年級男生從樓梯下方猛衝上來，手裡舉著一袋剛從小賣部搶購到的限量版薯片，興奮地回頭對同伴喊：“我買到最後——”
他的奔跑軌跡、速度、以及完全沒看前方的視線，都在林清羽的預判之中。
她“猝不及防”地與他迎麵撞上。
“啊！”一聲短促的驚呼，音調控製在“受驚但不過度”的範圍內。
懷裡的作文本向前飛出，在空中散開，紙頁如白蝶紛揚。她的身體向後傾倒，重心偏移的角度經過精確計算——不會真的摔傷，但足以製造出足夠真實的失控感。
身後是走廊的金屬欄杆，高度恰好到她的腰部。如果後腰撞上去，會有一大塊淤青，但不至於骨折。
倒下的過程被主觀意識拉長。
她看見作文本在空中翻滾，看見男生驚慌失措的臉，看見周圍同學驚愕的目光，也看見——
一道身影從側方切入。
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