九十七年四月四日，始源，始源學校。
當數學課開始，眾人則是直接先領到了一份卷子。
卷子是一列一列地往後遞，紙頁在課桌上傳遞時發出的聲音很輕。
沒有人多問為什麼數學課要直接發卷子，原因非常簡單：物理考試剛剛結束，試卷都已經發回去了，考一場數學，合情合理。
有人翻開卷子先看了一眼最後幾道大題，然後又翻回第一頁，開始看前麵的填空。
草雨玄接過卷子之後，先把自己的名字寫在左上角，然後開始從第一題往下做。
他沒有抬頭看別處，也沒有在某一題上停留太久，一路做到倒數第二題時才停了一下，然後繼續往下寫。
這張數學試卷上，依舊有一個非常簡單的題目，如何證明零點九九的循環等於一？。
為什麼說這道題目簡單呢？因為早在二十年前，就有人通過代數的方法解決了這個問題。
將零點九九的循環設為x，十x等於九點九循環，十x減x等於九x等於九，所以x等於一。
那一年的考場上一共數百人，隻有一個人寫出了完整推導。
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那一年給出這一個解法的人被人們稱之為數學界的天才，如今的他們隻需要照貓畫虎地將答案寫上去，便能得到分數。
課後的作業輔導課上也講過這道題的解法，講過兩遍，老師在黑板上推導過完整的步驟，每一步的變換都標注了理由，甚至連等號對齊的位置都是刻意安排的。
每一個上過這門課的人都在不同的時間點見過那個推導，並且以不同的方式記下了它的輪廓。
但不知道為什麼，他們給出這一個解法卻始終無法得到滿分答案。
有人猜是過程寫得不完整，有人說是沒有解釋清楚等式的對等關係，有人乾脆放棄了那一分，覺得不影響及格就行。
郝雨田他也並不在意，因為哪怕不是滿分答案，也足以讓他排進班上的前列，得到獎學金了。
他的生活開支大部分依靠學校補助和象棋比賽的獎金，額外的那一筆獎學金可以讓他少參加一場比賽，把時間騰出來給別的事情。
他在那道證明題的空白處寫下了完整的代數推導過程，沒有多寫，也沒有少寫。
他寫完之後檢查了一遍，確認了每一步的等號對齊，然後翻過卷子，開始檢查前麵的題目有沒有漏寫。
次日，老師將試卷發下來的時候，幾位學習成績好的人毫無意外的得到了九十九分的成績，唯一扣的一分便是通過代數法證明零點九九的循環為一。
他們的卷麵上都隻有一個紅圈，圈住那個用代數證明的位置，在旁邊標注了一個小小的“-1”。
郝雨田無所謂的看著試卷，他翻到錯題那一頁，看見了自己的分數，然後把試卷折好收起來。
他發覺坐在自己邊上的草雨玄隻考了九十三，他看向了他的錯題——是一道簡單的函數分析。
他繼續平靜地聽著課，老師在講台上講解著卷子的錯題，每講完一題就會停頓片刻，等學生記完再繼續往下。
郝雨田聽著那些講解，把每道題的解法在自己腦子裡重新走了一遍，確認過每一段推導的順序沒有問題。
直到下課後，他途經了老師的辦公室，聽到了老師對於這道題的遺憾。
“還是沒人能發現啊，看來這一屆學生和我們當初一樣，也不算多麼聰慧，沒有發現代數法的漏洞。”
他的聲音在門口的位置停留了一瞬，瞬間吸引了郝雨田，邊上的另一位老師接過了話頭：
“我們當初也沒發現，不也不影響我們現在教書嗎？沒必要對學生那麼大期待的。代數法的漏洞不也是被提出三年之後才被人找到的嗎？”
辦公室裡的聲音又響了一會兒，然後被關門聲截斷了。
郝雨田站在門外的廊柱旁邊，沒有推門，也沒有走開。
他停了一會兒，然後轉身沿著走廊走回了教室，沒有向任何方向多看一眼。
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