“認字？咱莊稼人認字有啥用？能多打糧食還是能多長力氣？”
“就是，有那功夫，不如多教孩子認幾樣野菜，多學點莊稼把式！”
“林小哥是不是太閒了？淨整這些沒用的！”
王老五的嘲諷更是如期而至，而且這次，他似乎找到了更“有力”的抨擊點。他沒直接說孩子不該認字，而是把矛頭指向了林越的動機和可能帶來的“危險”。
“哼！教娃娃認字？他姓林的想乾什麼？想當孩子王，從小培養自己的人？”王老五在村裡人多處陰陽怪氣，“再說了，他一個外鄉人，教的字正不正？別把娃娃們教歪了！咱們祖祖輩輩不認字，不也活得好好的？認了字，心就野了，就不安心種地了，總想著往外跑，攀高枝！這不是禍害咱們村的根嗎？！”
“還有，縣裡官老爺要是知道咱們村私下教娃娃認字，會不會覺得咱們想乾啥？自古以來，民可使由之，不可使知之！他林越懂不懂規矩？這是給村裡招禍！”
這番言論，不僅質疑林越的用心，還扯上了“安分守己”的古老訓誡，甚至隱隱有“私自辦學、圖謀不軌”的政治恐嚇意味，煽動性極強。一些原本隻是覺得“沒用”的村民，聽了這話，心裡也隱隱有些不安起來。是啊，莊稼人認字，好像確實有點……逾矩？
三叔公和孫老丈也聽說了這事。三叔公有些頭疼，覺得林越這事做得有點“出格”，但又不好直接駁了林越的麵子和孩子們的熱情。孫老丈則撚須不語，沉思良久。
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這天晚上，孫老丈讓孫子把林越請到了家中。油燈如豆，映著老人睿智而蒼老的麵容。
“林小哥，教娃娃認字的事，老夫聽說了。”孫老丈開門見山。
林越心知這位老人是村裡真正的智者，態度恭敬：“孫老丈，小子一時興起，未及深思，若是有所不妥……”
孫老丈擺擺手，打斷他：“教人識字，明理增慧，本是善舉，何來不妥？隻是，”他話鋒一轉，目光深邃，“在此鄉野之地，此事易惹非議，亦需講究方法。”
“請老丈指點。”林越虛心求教。
“其一，名目。”孫老丈緩緩道，“莫要直言‘教學認字’，可稱為‘閒暇時教娃娃們識數、辨物、記日用’。先從與生計緊密相關處入手，如家禽牲畜之名、五穀蔬菜之字、簡單數目計算。如此，則堵悠悠之口，言你乃教其務實，而非務虛。”
林越眼睛一亮，薑還是老的辣！將識字教育與日常生活、生產勞動相結合，名正言順，讓人挑不出錯。
“其二，尺度。”孫老丈繼續道，“莫要貪多求深，更莫要涉及經義策論。隻教常用之字，淺顯之理。尤其要告誡孩童，所學僅為便利生活、增益見識，萬不可生驕矜之心，輕視稼穡之本。”
“小子明白。”林越點頭。他知道孫老丈是在提醒他把握分寸，避免觸動“士農工商”的等級觀念和統治階層的敏感神經。
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