？”嬴政用手指點了點書頁上那些“ren”、“shan”、“shui”的標註。
“這叫‘拚音’。”姬攸寧解釋道，
“就是一種……給字注音的法子。用有限的幾十個聲母、韻母符號，加上聲調標記，就能拚出所有字的讀音。
學會了拚音，哪怕不認識的字，查字典看到拚音，也就知道怎麼讀了。
而且，拚音本身也可以用來直接書寫記錄語言，隻是不如文字精確雅緻。”
拚音……注音……拚出所有字的讀音……
嬴政的腦海中迅速構建著這個體係的運作圖景。
一套幾十個的簡單符號，通過組合，能對應成千上萬的文字發音。
這比要求老師逐個口傳心授，效率不知高了多少倍！
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
尤其對於方言各異的天下來說，一套標準的、與文字綁定的發音體係，其意義不言而喻。
“這字典裡，收錄了多少字？”嬴政問到了關鍵。
字太少，用處有限。字太多，過於龐雜，不利初學。
姬攸寧伸出三根手指：“三千五百個。”
她頓了頓，補充道：“是最常用的三千五百個字。學會了這些字，日常讀寫、看懂一般文書律令、甚至閱讀大部分書籍，基本就夠了。這是……嗯，是未來蒙學教育的基礎識字量。”
姬攸寧沒有直接說這是後世義務教育階段的識字標準，更沒有提這3500字是覆蓋了基礎教育，和文化普及中99.48%的用字需求的這種精確到可怕的統計數據。
但“蒙學基礎”、“日常夠用”這幾個詞，已經足夠嬴政把握其分量。
三千五百字。
這個數字，在嬴政心中激蕩起巨大的迴響。
秦篆常用字也不過數千。
這三千五百個“未來常用字”，顯然是在秦篆範圍內精選的。
掌握它們，就意味著掌握了溝通、學習、理解律令政令的最核心工具。
而這本字典，加上那套“拚音”，就相當於給了任何人一把打開這三千五百字大門的鑰匙！
嬴政的目光再次落回手中的字典。
這本由潔白紙張裝訂而成、輕薄卻彷彿重若千鈞的書冊。
他彷彿看到了：
關中的農夫在耕作之餘，借著油燈微光，手指笨拙地劃過拚音符號，磕磕絆絆地念出“田”、“禾”、“粟”；
邊塞的戍卒在烽火間隙，圍在一起，對照字典學習“戍”、“邊”、“安”；
市井的工匠、商賈，為了看懂簡單的契約、貨單，努力記憶那些符號和文字；
甚至……還有女子、孩童……
知識的星光，將不再隻照亮廟堂之高，而可能以這本“字典”為媒介，以“拚音”為階梯，艱難卻頑強地灑向更廣闊的阡陌江湖。
而這背後，意味著對民智更深層次的開啟，也意味著帝國律令、意誌、文化更徹底地下沉與統一。
。要必的控掌與險風的間其了到想間瞬也政嬴，然當
。誌意的他於務服，益利的秦大合符須必，廣推、釋解、纂編其，中手廷朝在握掌牢牢須必，器利此如
。讀解的控可不生產，流自任放可不絕
。節細的作操以可是都，些這但
！件構礎基的程工國帝的遠深響影更、礎基更卻形無更城長、道馳比能可個一，圖藍個一是，的著捧中手他，刻此
”？的備準字識人的邊身己自為你是，’音拚‘這有還“，口開緩緩政嬴”，典字這“
。信韓仙兵如比，人的來起養培己自有還定肯，臣大些那的他有止不定肯邊身帝女，帝女的上幕天了起想他
。文通字識不能可不然顯，人些這
”。人別教能也，學己自能們他讓，書本一麼這編，著想就我？方地理治麼怎？事做我幫麼怎後以，事本了不學，書文懂不看，字認不。行才字認要都，嗯“：頭點點寧攸姬
。事小的道足不微件一是隻這彿彷，寫淡描輕得說她
。瀾波起泛次再卻中心，中耳在聽政嬴但
？童孩歲三個一像裡哪，局布這，光眼這……礎基化文下打，字識蒙啟底班的來未己自為
！件零的礎基最磨打器機治統的來將為在，主君的慮遠謀深個一是明分這
。兒吾是愧不
置設
體簡體繁
