江嘉她們從門外輕輕進來，都沒有引起任何孩子的注意，他們繼續在做自己的事情。
有的在發呆，有的在紙上使勁的畫什麼東西，還有的會突然從凳子上滑下來坐在地上，小蝸牛也在裡麵，低著頭不知道在想什麼，不說話也不和老師互動。
所以，江嘉她們也沒有貿然進去，就在門口呆著，不想驚擾孩子們，洛橋被媽媽和老師的腿擋著，看不到裡麵，左右探了探，終於找到一個角度可以擠進去。
然後，就看到剛才還對外界沒什麼反應的小朋友，陸續抬起了頭，看著洛橋。
洛橋：……
糟糕，她的兒童向圖畫本質要暴露了！
第四十九章
洛橋是個小學生。
洛橋是個剛從小班離開沒多久的小學生。
洛橋是個剛從小班離開沒多久，並且光光頭的小學生。
但是拋除這些修飾詞，洛橋的本質就是林國棟為了給兒子講故事時畫的兒童向圖畫。
在識字能力和邏輯思考能力都不太強的孩童時代，圖畫，是最能直觀給小孩子帶來快樂的。
看不懂書，聽不懂故事，誰還不會認圖啊！
對小孩子來說，動畫片的殺傷力之所以是百分百，就是因為他們喜歡有聲音，會動起來的圖畫。
而洛橋，一個不僅有聲音，會動起來，還能跑能跳會說話的圖畫，可想而知有多受小孩子喜歡。
在幼兒園的時候，洛橋當著快樂的園霸鵝，也和她的本職身份有點關係，其他小朋友很難對洛橋產生什麼反感的情緒，樂顛樂顛的跑來和她一起玩。
當然，洛橋一直以為她是世可光，才這麼受大家喜歡的，根本沒有往這方麵想過。
嗯，世可光，世界上一個超可愛的小光頭。
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但是，自閉症兒童和正常小朋友不太一樣，他們的世界裡，物品和人的差別不大，隻分為能牽動思緒的和無動於衷的。
但是圖畫是例外，有的孩子會拿著彩筆低頭畫一天。
有的孩子會因為強烈的色彩被吸引注意力，還有的孩子單純的更容易接受圖形。
大部分的自閉症治療手段，都是和色彩圖形以及聲音刺激有關。
所以作為升級版的動畫片，洛橋從江嘉身後擠出來之後，就享受到了視線中心，萬眾矚目的待遇。
行叭，看就看吧。
教室裡的幾個孩子反應太明顯，讓跟著江嘉過來的幾個老師也頗為詫異。
尤其是正在一對一給孩子講故事的老師，發現孩子們在抬頭看洛橋的時候，就順勢把顏色鮮亮的教具擺在了他們的麵前，看一看他們對外界的反應能不能延續下去。
果然，這些孩子在表現出「主動看」之後，對老師們的聲音與動作反應也多了不少。
老師們沒有深想，隻是小聲和洛橋商量，問問她可不可以當一會兒誌願者，發一個紅色的小馬甲，去其他的班級裡也轉轉。
現在還沒有什麼特別好的方法治療自閉症，老師們隻能儘可能去試更多的方法。
可能是一段音頻，可能是一副圖畫，也可能是某種聲音，看到洛橋之後，這些老師也不想放棄，想試一試，看看其他小朋友會不會也「主動看」洛橋。
帶江嘉進來的老師怕洛橋家長不理解，忙解釋道，“我們這邊的小朋友，很多對外界的反應特別微弱。就像是隔了一層玻璃的孤島，平時老師講故事或是做遊戲，甚至需要拉著他們的手，來捏一捏或是讓他動一動，才能得到對方的反應。”
所以，老師們發現洛橋可以讓小朋友們產生「主動」的意識，就忍不住想讓她再在其他小朋友麵前試一試。
老師們並不知道該怎麼進入玻璃裡的孤島。
但是並不想放棄任何可能，萬一洛橋就能幫她們墊個小木板，讓外界離孤島更進一步呢！
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