每個人微不足道的惡意，彙合聚斂，成山成海，把受害者壓垮淹沒。
我選擇將?許詩謹的事情, 告訴他。
我仔細想過，在我因為好奇而選擇了和投毒者?幾乎相似的行?為模式後?，我確實需要一個足夠聰明的幫手, 他要帶著公平的視角，站在教室以外?，觀察班級上的每一個人，包括我。
而這一點，我是無法做到的。
儘管我對蔣婕等人沒有殺心, 但憤怒本就是一張偏振片，讓她們的形象在我的腦海中?發生我本身無法察覺的變化。
這不夠公平。
對於真相, 失之毫厘, 謬以千裡。
他聽完了，饒有興趣問：“那些遺書裡有什麼內容？你說說，我想聽聽。”
他的口吻像是我應該記得似的。
我確實記得, 不過我的記憶能力不算頂好, 隻能保證大概複述清楚，不能保證字句完全?一致, 我提前把注意事項告訴他，他“哦”了一聲，還?有點失望的樣子。
“仿佛你聽過一遍就能完全?背下來似的。”我刺了他一句。
“我確實能。”他輕輕鬆鬆說, “聽了一遍可以背下來, 看了一遍也能背下來，要來玩個背書遊戲嗎？”
他還?打開著許詩謹的桌肚, 隨手從中?拿了一本書, 讓我說個頁數他看十?秒鐘。
“……”
我並不想玩這種大概率會被秀的無聊遊戲, 乾巴巴拒絕了他。他唉聲歎氣，像是滿心期待上台去領獎結果被告知主辦方決定取消頒獎儀式般失落……好像是我欺負了他。
和他在一起太容易分?神了, 我把話題扯回正軌，努力回憶許詩謹遺書裡的內容。
許詩謹的遺書一共六封，第一封遺書很簡單，主要控訴蔣婕的張狂暴力。
第二?封是她被孤立後?選擇離家出走時?留的，主要控訴了校方的不作為。
第三封寫在她走了兩天回到學校時?留的，借景寫情、以情喻景。正因為這封她寫的頭頭是道，跟語文課堂上老師教寫作文的範本一樣，傳閱的同學都認為許詩謹的遺書不夠真情實感。
我按照順序念道第三封：“昨天中?午校園裡的放著胡彥斌的《訣別詩》，歌詞裡的‘訣別詩兩三行?誰來為我黃泉路上唱’就是我內心的寫照……”
“有個問題。”他說，“她剛離家出走回來，怎麼會知道昨天學校裡的事。”
我微微一怔。
不等我回答，他又自言自語：“哈，簡單，因為校園裡有她的眼線啊！所以雖然?沒來，但對學校裡的動靜了如指掌。她有什麼很好的朋友嗎？”
有。
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許詩謹有個很好的朋友。
她叫於小雨。
於小雨身上發生的故事其實有些複雜，我微微猶豫後?，決定從頭到尾告訴他。
於小雨是高二?開學以後?，才轉來E班的。
她原本是A班的學生，但因為高一下學期發生的一些事情，成績大受印象，從六百多分?直接掉到了四百分?多，也就是在高一末的分?班考試後?，分?到了E班。
高一下學期的時?候，學校裡體育班的學生突發奇想，想出了個餿主意。
他們寫了封沒有抬頭的情書，交給體育考試中?跑步最後?一名的同伴，讓同伴在放學後?，把情書隨便遞給一個放學走出教學樓的女?同學，這是一次“賽後?懲罰”，是一次“大冒險”，也是一次“隨機的玩笑”。
但對於被選中?的女?孩子而言，大約就是一次隨機的噩夢吧。
於小雨收到了這封信。
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