學和做過一次“整書包”遊戲，讓學生把書包裡的東西全部倒在桌上，並要求在最短的時候內重新整好，然後快速準確地從書包中拿出指定的物品。
結果發現，80%的孩子在整理的過程要麼手忙腳亂，亂塞一氣，等要他找指定物品時已經記不得了；要麼不急不慢，一本一本地理，十幾本書放進去，一刻鐘過去了
根據遊戲中孩子的表現，可以推測出孩子的書包肯定不是自己收拾。通過對家長的調查，證實了大家的推測：這些孩子在家裡寫完作業後沒有養成自己整理書包的習慣，有時候父母特忙，沒有替他收拾作業，他們也不會自己收拾。作業寫好了，就等於完成了自己的任務，沒有收拾的書包一直留到第二天。而第二天早晨起床後時間緊，洗臉、刷牙、吃早飯，哪有工夫收拾書包，父母們“理所當然”代勞了。到學校後找不到自己的家庭作業本也是常事。更有甚者，在隔代撫養的家庭中，爺爺奶奶老眼昏花，有時忘了把作業本放在書包裡，孩子在學校裡受到老師批評後，回家就會振振有詞地埋怨一番。一對老人為了避免自己再受埋怨，更為了不再讓孩子在學校裡受批評，此後，整理書包時總是戰戰兢兢。
的確，孩子做事虎頭蛇尾是一種不良行為習慣。那父母就要教育孩子從點滴做起，孩子的作業完成後，養成孩子自己收拾書包的習慣，使其小事要完美，做到善始善終。
廣州某家庭中孩子是個女孩，上小學二年級，父母工作忙就請了小保姆。孩子嬌慣得過分，吃一頓飯，小保姆自己不能“招架”，得大人輪番上陣，連哄帶騙、討價還價成了飯桌上的一道風景。
一頓飯吃到一個小時，作業磨蹭就在所難免了。當孩子寫完作業後的場景是，課本、作業本、文具盒、書包散落在房間的各個角落。她之所以這樣做，有她的理由，因為小紅會收拾。小紅是他們家的保姆。她的父母似乎對孩子的這種習慣並不很在乎。
做事，貴在持之以恒。許多一生沒有取得什麼成就的人，並不全是沒有理想的，在擁有理想的人當中，失敗的原因在很大程度上都是做事虎頭蛇尾。成人尚且如此，更何況孩子呢？孩子的毅力與耐性都相當差，做事更少有圓滿結局，多是半途而廢。
還有一個家庭，父母在孩子上幼兒園的時候，就給她請來了一位美術老師，課餘時間教這位小姑娘畫畫。因為幼兒園老師說這位小姑娘很有繪畫才能，父母與女兒商議後就讓女兒學上了畫畫。美術老師第一次來到小女孩家是一個星期天下午。小女孩興致特別高，學的甭提有多麼認真了，老師走後，她真正地練習。父母看著女兒學畫的勁頭，感到特別欣慰。
可惜好景不長，在女孩學畫兩個月後，她不僅沒有了那麼高的興致，反而在老師走後從不練習。最後一次，老師來為小女孩上課，小女孩以身體不舒服為借口，拒絕上課，老師走後，她將所有與畫畫有關的東西全部毀掉了。
小女孩畫畫的這部分插曲就結束了。小女孩又先後學過鋼琴，練過舞蹈，其經過全部是虎頭蛇尾。最近小女孩又迷上了書法。
這時，父母不禁擔心起來，如果孩子又半途而廢怎麼辦呢？小女孩隻是剛剛上了小學二年級，就有過如此多的學藝經曆，父母怎能不擔心呢？
現在的年輕父母基本上堅持讓孩子自己收拾，隻不過在執行過程中，看著自己疼愛的孩子，用那雙小手費力地收拾書包，而自己卻站在一旁，在這種情況下，父母往往會心軟，就不那麼堅持原則了。
不願意自己整理書包的孩子主動性也差，沒有時間概念。往往孩子作業寫完時，已很遲了，眼皮也快粘到一塊兒去了。此時，父母就會心疼孩子，代孩子收拾書包，可這樣做，就剝奪了孩子鍛煉主動性的機會。事情有始有終，取出作業是開始，最後將作業書本收拾進書包才是這件事情的終結。這的確是小事，但是習慣會形成自然。當孩子養成了做事半途而廢的性格，那以後做任何事都會虎頭蛇尾，難有成功。到那時，作為父母，將會後悔今天的言行——“趕緊去睡覺吧，收拾書包的事兒就老爸老媽代替了。”
還有一種情況是，收拾倒是自己收拾了，卻丟三落四，不是忘記了帶課本，就是忘記了帶文具盒，孩子挨老師罵不說，父母也得隔三差五地被喊過去，還不如替他收拾來得簡單一些。一來二去，孩子就完全忘記了這回事。天下的父母，請不要忘記——主宰孩子未來的是孩子自己。
如果孩子做事丟三落四、虎頭蛇尾，不追求圓滿結局，父母絕對不可以不管，這種習慣一旦形成，對孩子的將來會造成很大影響。
拿別人的東西並非“偷竊”
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