次校準,它們又隨機漂移到了另一組物理位置上,那麼,它們大概率隻是採集係統編造的謊言。」
剛才提出變化點檢測的學生皺著眉頭問:「那如果是極端情況呢?比如極低溫環境下的共模漂移,既影響了相鄰的量子比特,同時又乾擾了同一條讀出鏈路。兩種效應疊加了怎麼辦?」
「那它就會落在我畫出的第一層和第二層的重疊區域內。」
「落在重疊區,你還是無法進行絕對的物理歸因。」學生敏銳地指出了局限。
「對。」
江臨回答得乾脆利落。
他不僅沒有掩飾這個局限,反而直接在黑板上,用清晰的實線劃出了三個不同結局的區域。
【採集結構一致(優先歸因於採集係統)】
【來源未定(不可辨識區)】
【跨採集變化後仍保持物理拓撲一致(物理相關候選)】
麵對著全場因為高度集中而顯得格外安靜的同學們,他轉過身,說出了自己構建這套邏輯的最終目的。
「各位,不要妄想用一套算法就把所有的邊都強行分清黑白。」
「我們現在要做的,是先建立一堵防火牆。把那些真正有資格經過了因果檢驗的邊挑出來,交給下遊的解碼器去處理。」
「而那些落在來源未定區域裡的關係,必須繼續保留為未知參數。絕對不能僅僅因為它們在數據上的統計相關性很強,就任由它們被打包寫進底層物理噪聲模型裡,去汙染我們的認知。」
授課教授抱著手臂,靜靜地看著黑板上那層層遞進的四個維度劃分,眼神裡流露出看到藝術品般的欣賞。
「所以,你放棄了用一個上帝視角的模型去恢復完整的故障生成機製。選擇退一步,隻在可辨識的範圍內,做最嚴格的保守分類。」
「對。」江臨點頭。
「從工程上看,這樣會損失掉不少也許包含有用信息的弱相關邊。」教授指出了代價。
「代價是值得的。」江臨卻不準備退讓,「因為這樣做,可以保證我們永遠不會把一條連來源都沒弄清楚的幽靈邊,包裝成不可反駁的物理事實,餵給下遊的解碼算法。」
教室裡再次響起了密集的鍵盤敲擊聲。
剛才那位提出動態貝葉斯網絡的博士生,已經完全放棄了反駁,正以前所未有的專注度,將江臨畫出的那張包含四層元數據結構的因果拓撲圖,逐個節點地抄進自己的電子筆記裡。
但依然有人沒有放棄思考。
坐在邊緣位置的一名博士生舉手拋出了新的變量。
「江臨,你剛才提到的校準窗口和復位事件,在真實的物理實驗中,並不是像擲骰子一樣隨機發生的。實驗人員往往是在監控到係統狀態明顯惡化、錯誤率飆升以後,才會手動觸發校準。」
這名博士生的目光很銳利。
「這就意味著,你觀察到相關結構在校準前後發生了變化,很可能並不是因為校準動作本身改變了係統,而是因為底層噪聲在校準前就已經發生了劇變。你的因果乾預裡,存在著嚴重的選擇偏差和混雜!」
「這個邏輯完全成立。」
江臨看著他,讚賞地點了點頭,隨後直接在代表外部乾預的第四層旁邊,補上了一條極為關鍵的標記條件。
【觸發原因】
「如果我們在數據層麵拿不到每次校準動作的具體觸發原因,那麼將校準視為獨立乾預的解釋鏈條,確實在邏輯上是不完整的。」
「但如果實際實驗日誌裡根本沒有這個欄位呢?」那名學生一針見血地指出了現實困境。
「所以,在拿到這個欄位之前,最終歸因的程序,一步都不能啟動。」江臨似笑非笑。
一旁的教授卻忍不住笑了出來,打趣道:「江臨,你原本隻是來旁聽,聽了半個小時,又順手給這類數據分析補出了一項新的入口條件。」
後排幾個學生沒忍住,輕輕笑出了聲。
江臨也略顯無奈地放下了粉筆。
這真不是他故意刁難外部合作團隊。
但在數學的法庭上,邏輯的嚴密性是不容講人情的。
。格資的預乾部外件條無為作了去失就它麼那,動啟才常異定特類某著隨伴是總作動準校果如
。作動準校的員驗實給因歸地誤錯,勢趨化惡的身自統係把會都,法算計統的有所續後,實事的冰冰冷個這略忽果如
。台講回拉新重力意注的場全把,手拍了拍授教
節章說小的新最現呈 ᴡᴛ.ᴘᴏᴏ
」。間時緊抓,麵前板黑在還他趁,的洞漏出找續繼能誰有還「
。手了起舉生女的言發麼怎沒直一,麵側在坐名一
」。布分emordnys的量測輪一下了變改上理物在又來過反,正校的誤錯個這而,作操正校的誤錯了行執統係製控致導差誤出讀如比。環循饋反的雜複其極在存能可然依上化演間時在,間之層出讀和層理物,齊補地差不字一因原發觸把夠能隊團驗實便即「
。答秒乎幾臨江」。了集本樣的布分同立獨成看,據數量測的輪一每把地純單再能不們我,明證就那「
。問追生女」?呢法辦決解「
」。裡圖開展間時進放製強,點節體實為作部全,作動製控有所的統係把須必「
」?去進放要也令指正校的出輸時實器碼解連「
」。去進放須必「
」。了圖關相聲噪的純單張一是不就早這,去進放都流製控連果如是可「:下一了愣生女
」。圖關相的薄單張一是隻該不就來本它「
。來起了圈,點節關相的單簡最的下畫初最個兩那角上左板黑將筆粉用,身過轉臨江
」。象現麵表種這亮起一常經燈盞兩哪是不本根,境困的臨麵正真隊團部外「
」。區盲的及觸法無遠永段手測觀的有現是,徑路些一哪有又而。除排被以可徑路果因些哪有底到,內界邊的據數前當在是,的道知要需正真們他「
在,筆粉支一另起拿,前上走授教