隻有抓好後進生薄弱環節的管理，才能大麵積地提高學校的教學質量。
（二）抓好典型，樹立榜樣
我們先後在校內樹立了中青年師德典型。請這些“以奉獻加科學精神，開發弱智生且成績卓著”的同誌介紹經驗，發揮榜樣作用。目前，獲市、區、校級師德之星、期望之星的同誌占全校教職工總數的35%。一批具有高尚師德的典型開始成長起來。
（三）總結經驗，全麵推開
每學期末，我們給全校教師創造一次展示自我的機會。采取小組會和大會相結合的方法，召開演講會、論文交流會。一方麵，交流轉化後進生的經驗；另一方麵，大力宣傳教師隊伍中“尊重、熱愛與奉獻”的事跡。通過活動，進一步加強教師師德建設，以教師的愛心、信心、耐心做好後進生的轉化工作。
在對後進生的管理上，我們本著求實、求細、求活的原則，破除那種“大鍋熬”的做法，切實做到抓在需要上，管在關鍵處。我們采取的管理方法是：
目標管理 每學期初，各班老師對後進生情況進行診斷分析，根據學生實際製定轉化措施。學校在全麵分析研究的基礎上，製定學校後進生工作計劃，且在教學目標管理中，每年都要體現出提高後進生的幅度。由於計劃目標是在全體教師討論認可的基礎上製定的，並做到了月有計劃、總結，周有具體安排，所以，保證了計劃目標的實現。
檔案管理 任課教師人手一冊“後進生檔案”，即“學習有困難學生學習情況表”。在實踐一段時間之後，我們及時采納教師的建議，設計了實用、簡化的新表格。表格分成幾欄：基本情況；學習成績；知識缺陷；彌補措施。後進生檔案的設立，不僅對後進生進步的幅度、成績的高低一目了然，而且便於後進生的追蹤調查及老師的工作交流。
製度管理 學校教職工大會討論通過的《教學工作管理條例》中的各個教學環節均有後進生教學工作的規定。這些規定不僅是領導和教師管理後進生的依據，也是檢查和考核的依據。我們定期組織教師學習，定期檢查落實情況，及時進行總結反饋，逐步將製度變為教師的自覺行動。
活動管理 為了提高學生的自信心，克服自卑感，我們采取多種形式開展有益身心健康的活動。第一，堅持每學期開展一次後進生知識競賽活動，並將獲獎個人與集體張榜公布，請校長給他們頒獎，讓他們親自體驗成功的喜悅。第二，德育乾部、大隊輔導員密切配合，把後進生組織起來，開展“嘎子小分隊”活動，對表現進步突出的同學，吸收他們與三好生、小乾部一起參加夏令營活動，使他們大膽地抬起頭來走路，進步更快。
（四）科研領先，改進教法
課堂教學是實施素質教育的主渠道。為了提高課堂教學效率，減輕學生課業負擔，我校於95年開展了“全腦開發與學生創造能力培養”的科研實驗，寓創造教育於課堂教學之中。我們帶領教師有計劃地開展學習理論、教學研討活動，並把“優化課堂教學結構”、“語文學法指導研究”等教學研究融為一體，開展了研究課題活動，請有經驗的教研員、教育專家來校聽課、評課，給予理論指導。老師們克服困難，積極探索，進行教學方法嘗試。兩年來，學生的創造意識和創造思維水平明顯提高。學生的各種能力明顯高於往年同年級的學生，後進生的比例逐年縮小。
三、效果
在上級領導的關懷下，在教育專家具體指導下，我校全體教職員工團結協作，在實施素質教育中堅持麵向全體和積極探索轉化後進生的途徑和方法，其效果顯著。乾部深入班級，調查研究，對各班後五名學生情況做到心中有底，一邊向青年教師傳授轉變後進生的經驗，一邊抽擠時間給學習差生輔導；黨團員帶頭奉獻，走出校門，主動家訪，無報酬地給後進生補習知識漏洞。全校乾部、教師齊心協力努力創造和諧、民主的人際環境，逐步形成一種“人人關心後進生”的氛圍。八年來，老師們以愛心溫暖學生之心、家長之心，千方百計開發弱智生、邊緣生11人；後進生的思想、學習、紀律、體育等方麵均有了不同程度的進步。全校學生團結友愛，尊敬師長，勤奮進取，樂於學習的良好校風已經形成；全校各科學習成績優良率達80%以上；學生較好地完成了學習任務，保持了連續八年無一名留級生的記錄；全校學生群體質量達到了市區規定的標準；學生參加各級各類競賽活動獲獎人數占全校學生總數的三分之一；我校為中學輸送了德、智、體全麵發展的合格學生，受到了對口中學的好評，取得了家長和群眾的信任和社會的認可。
我們將繼續探索實施素質教育的方法與途徑，因地製宜，創造性地開展工作，切實把素質教育落在實處。
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◆簡報
學生簡報是學校內部，或者是某項中心工作、某次重要會議中用的溝通信息、交流經驗、反映情況、彙報工作的期刊式文字載體。其特點是文字短、內容新、反應快、形式活。
（1）簡報的類別
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