識的學習在體育館也占重要位置，主要學習文法。修辭和哲學三門課程，還進行了唱歌、演奏、舞蹈等訓練。高級官吏與著名學者經常到這裡和學生進行政治。道德談話。國家對於這一培養未來官吏的預備學校非常重視，物質條件優越，師資水平高，為的是培養身心協調發展的人才。
體育館畢業的學生，已是18歲的青年，他們繼續升入到“埃弗比”團深造，接受最後兩年的軍事訓練。主要學習建築防禦工事以及使用各種武器，從事海軍訓練和行軍練習，並服一段時間兵役。此外，還要學習法律、演說術、數學、物理和曆史等課程。“埃弗比”團教育是雅典的高等教育，學生畢業後，便走人統治者的上層行列，其中有些人還獲得國家重要的軍政職務。20歲以後，大部分青年則根據國家的需要去服兵役。如沒有戰爭，便可去做哲學家、詩人、科學家、藝術家、商人和體操家等，不管選擇何種職業，他們終身都不間斷體育鍛煉。
成年男子業餘時間常去城郊體育場進行鍛煉，這裡比“體操學校”的規模更大，周圍森林環抱，風景秀麗，體育設施和練習條件都較先進，還有風雨跑道。這些體育場也是希臘社會的教育中心、社交中心和學術中心。
雅典婦女幾乎不能受到社會教育，不能和男子一起參加社會活動，當然也就不能參加體育活動。她們的主要任務就是從事家務勞動。
公元前480年，希臘取得希波戰爭第一階段的勝利後，雅典成為商業和文化中心，迎來了黃金時代，隨著科學的發展，人們開始熱衷於學習知識，而不太關心發展身體。文法學校逐漸壓倒了體操學校，教育的目的由培養“協調發展的人”轉向培養“智慧的人”。
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在這種形勢下，體育逐漸成了職業競技者的需要。貴族不再像過去那樣認真進行練習，隻熱心於當觀眾，最多隻進行一些保健活動。體育場變成了娛樂場所，不再是社交和文化中心。在這裡，雅典人隻進行輕鬆的活動，觀看職業競技表演或洗溫水澡。普通公民參加運動競技的人越來越少。
由於生產力發展、交通便利和餘暇時間的增多，這一時期的活動更為活躍，體育活動本應更廣泛開展，但競技大會已不像初期那樣受到重視，它再也不是普通公民的大事了，而是職業選手的天地，崇高的體育事業也變成了少數競技者和商人發財致富的生意，競技大會成了一些人賺錢的大會，獎品由聖潔的花冠變為高價的報酬，為了本城邦的利益，各城邦都高價收買優秀運動員。一些優秀選手把自己當成商品，出賣給願付高價的任何城邦。
總之，雅典的體育教育，目的是造就身心全麵發展的人才，把體育與德、智、美育結合起來，注意身體的協調、勻稱，注重力、巧、美的高度結合，體育已初步形成了獨立的體係。各年齡階段都有各自的體育教育和鍛煉的組織、場所和教師等。後期由於競技職業化，體育開始走下坡路。但職業競技者的訓練又促進了營養學、運動學等理論體係的形成和發展。
大約在公元前8世紀初期，斯巴達的氏族組織開始轉化為國家機構。斯巴達國家是作為征服廣大領土的直接結果而產生的，因為氏族製度已不能提供任何手段來統治被征服的領土。斯巴達國家的居民分為三個集團，即斯巴達人、皮裡阿西人和希洛人。
斯巴達人是征服者，其成年男人享有公民權。公元前5世紀左右斯巴達的公民約為9000人，包括其家屬在內約為4萬人。他們集體占有被征服地區的土地，這些土地按斯巴達人的家庭數目劃分為均等的份地（每份約20公頃），分給各家。斯巴達人不得將份地買賣、分割或轉讓，隻能傳給後代。份地由希洛人耕種，斯巴達人則坐享其成。斯巴達人內部實際上存在有貴族與平民之分，貴族除份地之外擁有土地及其他動產。為了遏止斯巴達人內部的階級分化，以利於共同奴役希洛人，不許斯巴達人從事工商業；交換時，不用金銀作貨幣，而是用價值低而又笨重的鐵幣。斯巴達公民的畢生職責是從事軍事活動，對內鎮壓希洛人的反抗，對外進行擴張。
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