“諸位想必也收到了仙人的訊息。”
老槐樹下的老者轉過頭來，目光清朗如深潭，拱手回禮道：“老朽馬融，字季長。”
“活了兩輩子，沒想到還能再站在這三尺講台上。”
語氣中帶著幾分自嘲，更多的卻是幾分重新站在講台上的從容。
石階上擦硯台的中年文士將硯台擱在一旁，站起身回了一禮，聲音沉穩而內斂：“在下黃榦，字直卿。”
“前世畢生之力整理朱子遺書，這一世從頭來過，倒也不壞。”
井台邊洗臉的清瘦儒生甩了甩手上的水珠，笑著拱手道：“真德秀，字景元。”
“仙人說此世有文修之道，以浩然正氣為根基，品級越高威力越強。”
“不知諸位的浩然正氣養了多少年？”
他笑得爽朗，但眼神裡分明多了一絲躍躍欲試的光。
柴房門口的布衣老者將書卷輕輕合上，緩步走到院中，朝四人拱手一揖，聲音不高卻穩而有力：“在下歐陽守道，字公權。”
“一介鄉塾之師，無甚名氣，仙人將老朽放在此處，想來自有道理。”
五人相顧而立，沉默了好一會兒。
他們都收到了同樣的仙諭，都知道此世為當朝九皇子效力。
也都知道各自的職責。
不是刺殺，不是權謀，不是商戰，不是征戰。
最新小說章節盡在o o p . t w
是教育！
在這座不起眼的民辦書院裡，用他們前世畢生積累的學識。
為那位遠在京城的九皇子培養一批又一批紮實可用的人才。
良久，馬融率先打破了沉默，撫須感慨道：“經學、理學、實學、鄉塾之教，五人各占一端。”
“合起來便是一整套完整的教育體係，從啟蒙到精研，從經義到實務，從書院到鄉野。”
“仙人這步棋，下得妙啊。”
此言一出，眾人心中都是一動。
他們前世都是各自時代教育領域中的佼佼者。
但彼此之間隔著數百上千年的時空，從未有機會互相切磋。
胡瑗的“明體達用”之學注重經世致用。
馬融的經學注疏是漢代儒學的巔峰。
黃榦畢生傳播的理學心法是南宋理學的正宗。
真德秀兼顧理學與實踐，歐陽守道的鄉塾教化最接地氣。
這些學問在他們各自的年代都是獨當一麵的顯學。
如今卻可以在這間小小的書院裡互相碰撞、互相印證。
真德秀忽然開口道：“馬先生所言極是。”
“不過眼下有一樁更要緊的事，諸位的浩然正氣都卡在三品巔峰吧？”
“在下前世雖未修過武道文修，但仙人既說此世有文修之道。”
“以浩然正氣為根基，品級越高，學問與修為便越是相輔相成。”
“在下仔細探查過這具身體的經脈，確實卡在三品的瓶頸處，缺少一道法門。”
此言戳中了在場所有人的痛點。
。奈無的同相了到看上臉此彼從都，覷相麵麵人五
。住攔死死檻門道一被卻世一這，綸經腹滿是都世前們他
”。也用致以所，者學經，話句一過說曾世前朽老“：道緩緩，立而手負融馬
”。用適樣同許或，上道之修文在用話句這“
”。門法的己自於屬套一出創開，徑蹊辟另能不必未，短補長取，證印相互學之此彼將能若，精專有各人五們我“
”。是正“：盛漸芒光中眼但穩沉氣語，口接榦黃
”。的來下掉上天是不，的來出創人是也門法的人前“
”。厚豐更都家世數多大上世這比怕恐廣之問學，起一在合人五們我，門法學理了創儒宋，門法學經了創儒漢“
”？門法的新個一創開能不麼什為們我“
。朗開然豁中心裡這到聽瑗胡
。出而土破在正子種顆一了見看佛仿，院書的醒蘇漸漸中霧薄晨清著望
”。磋切相互，學講流輪日每人五們我，起日今從就那“：定篤的疑置容不著帶卻高不音聲，口開緩緩他
”。授相囊傾，來出拿都問學的深精最自各把“
”。生學的此彼做相互們我，守保必不，私藏必不“
”。縫道一開裂下腳們我在會就檻門道那，久多了不用許也“
。鳴雞聲幾來傳處遠，亮漸光晨中院
。裡院書道明的小小座這而，始開剛剛天一的新
。革變的局格育教周大變改以足場一釀醞在正者師的代時同不自來個五
