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"": "當今世界上很多國家將足球視為“國球”，成為人們生活中不可缺少的部分。我國黨和國家領導人非常重視足球運動的開展，在我國足壇這方沃土上，造就了一批又一批綠茵健將，為我國的足球史寫下輝煌的一頁，為祖國的足球事業立下了汗馬功勞，他們的輝煌成就就崐是從小抓起，從學校抓起。現行《福建省九年義務教育初中體育課本》、《福建省全日製普通高級中學體育課本》各三冊，足球教材安排量不少，從基本技術開始學起，逐步上升由幾個基本技術組成的配合，進而形成基本戰術，安排順序由易到難，由簡單到複雜，隨著年齡的崐增長，增加了戰術的安排，從而鞏固基本技術，但足球教學時數有限，在足球教學中為達到改善中學生的神經係統、呼吸係統和血液循環係統的生理功能，發展學生的速度、力量、耐力、靈敏、協調等身體素質，全麵地鍛煉身體，了解和初步掌握足球運動的基本技術和基本戰術，同時培養學生勇敢頑強、機智果斷、堅韌不拔，勇於克服困難的崐意誌和團結協作的集體主義精神。筆者積極學習和探索足球教學的最佳途徑，通過實踐，認為采用五步教學法收效明顯，特別在利用課餘時間通過完成體育作業，自覺自學和複習，為順序地完成足球課教學任務打下良好基礎，使學生在課堂內外自覺地掌握足球運動的技術、技能，有利地促進了足球運動在學校的開展，為我國足球衝出亞洲，走向世界打下堅實的基礎。
1五步教學法是把學生看作一個生動、活潑、積極、自覺的認識主體，是在教師指導下，發揮學生的認知主動性，在愉悅的情境中探求認識結果。在不同類型的課中，起到不同的作用：在新課前導入促進學習任務、學習目標、學習質量提高；在新課後有鞏固，加深動作掌握和運用；在比賽中，能充分發揮學生的主觀能動性，提高比賽質量的作用。與傳統教學法比較：具有變先講後練，為先練後講，學生在教師指導下先嘗試練習，然後教師有針對性講解的特點。具體做法如下：
1.1第一步：布置下節課學習內容
每節課的結束部分，筆者除對整堂體育課進行講評外，還布置了體育作業，包括一部分身體素質訓練，一部分是下節課上課的內容，這樣讓學生在未上課之前有了心理準備。足球教學內容有的簡單，有的複雜，在未上課之前讓學生熟悉，目的是為了使學生發揮積極而活躍的思維能力，激發學生利用課餘時間參與運動的需要與動機，有利於教學的順利進行與銜接。
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1.2第二步：學生自學
自學方法是古今中外教育家們一向所倡導的。毛澤東曾經指出：“欲圖體育之有效，非動其主觀促其對於體育的自覺不可”。現在每位師生手中均有體育課本，筆者就充分發揮教科書的作用，布置作業，安排自學內容。在自學前有目的地指導學生注意抓知識點，進而提出問題，確立思考的方向；抓突破點，深化理解自學內容，做到熟讀精思；最後抓疑點難點學習，使學生自學有序進行。古人曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，做到讀思結合，提高自學的分析能力和辯別能力，進而明確學習的內容、要點、難點和重點。在上初二年足球教學，因初二年是學生掌握各種運動技能最有利的時期，學習足球踢球技術之一：腳背內側踢球，筆者就要求學生自學該動作的要點：斜線助跑跨大步，支腳跨在球側旁，踢球腿膝向裡轉，腳尖指向出球方，腳背內側擊球中。該動作的重點是腳麵繃直，腳趾扣緊，足尖指向斜下方，以腳背內側擊球的後中部，踢球後，踢球腿隨球繼續前擺，兩臂動作自然擺動。該動作的難點是支撐腳的位置合理，踢球腿的擺動協調自然，腳觸球的部位準確。學生在自學中，明確了動作的要點、重點、難點，初步對該有了整體的認識。
1.3第三步：嘗試練習
嘗試練習是學生的知、情、意、行的學習過程。學生在上課時，由筆者統一安排進行腳背內側踢球嘗試練習（二人一組），通過嘗試練習，學生的眼、耳、身手等各種機能在大腦的統一指揮下進行嘗試崐練習，筆者一邊觀察學生練習情況，一邊給予學生指導、谘詢，另外崐還強調學生大膽練習、敢於探索，勇於發現問題，充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性。學生在對動作認知的基礎上，通過實踐得到充實和加深印象。
1.4第四步：學生討論
嘗試練習8分鐘左右，集中學生進行嘗試練習的回顧，筆者在學生的討論中做到“四多”：多鼓勵、多啟發、多引導、多點撥。筆者崐在嘗試練習過程中，把兩組具有代表性（動作規範與不規範的學生請崐出來，讓他們做嘗試練習，利用他們各自的自學成果，進行腳背內側踢球練習，發動全體學生參與討論、對比，及時肯定動作正確的同學，使學生明確動作規範，指出另一組不規範：助跑不積極，支撐腳位置不正確，擊球點不準確，動作不連貫、不協調等等。從而形成老師與生，學生與學生縱橫交錯，多層次的信息傳遞方式即
調控信息 ↑ 交｜
｜流 ｜ →－－－－－
｜信 ｜ －－－－－←
↓息 ｜ 息信饋反
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習練生學，範示、解講師教：步五第5.1
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