爸卻說：“‘收’容易，‘藏’就不容易了。”
女兒有些納悶了：“怎麼不容易？”
爸爸說：“‘藏’就是會分門別類，就是要學會條理化。”
然後，爸爸就給女兒介紹了國際上流行的一種藏書條理化的“資料十進分類法”。這個分類法就是把所有的資料由粗到細分成類、綱、項、目四個層次，每一層次以0到9為記號分成10等份。於是，全部資料便可分為10類、100綱、1000項、10000目。
爸爸告訴女兒，“類”代表知識體係，“綱”代表專門知識，“項”代表專業，“目”代表形式。如，知識可分成10類：A.哲學；B.曆史；C.社會科學；D.自然科學；E.工程、技術；F.產業；G.藝術；H.語言學；I.文學；J.總類（即不包含在以上九類之內者）。
在爸爸的指導下，女兒把自己的圖書分門別類地整理了一下，而且把經常要使用的書放在比較醒目的地方，把暫時不看的書放在其他地方。這樣，她就做到心中有數，在尋找圖書的時候非常方便。
更重要的是，女兒在爸爸的指導下學會了做事有條理，她開始注重自己安排事情，比如，書包整理得非常有條理，語文課本、數學課本都是按順序擺放的，隻要把手伸進書包摸到第幾本書就知道是什麼，再也不用拚命翻書包了。
在日常生活中，父母做事一定要有條理、有計劃。比如，家裡要整理得井井有條，東西不要亂放，看完的書要放回原處，衣櫃裡的衣服要分類擺放等，這些細小的行為都可以影響孩子養成做事有條理的好習慣。當然，讓孩子養成做事有條理的習慣不是一朝一夕的事，需要家長的耐心和恒心，還要善於抓住教育的契機進行適時引導。
3.教孩子做計劃
要讓孩子做事有計劃，父母可以向孩子示範自己的計劃。即把自己的計劃告訴孩子，並且征求孩子的意見，讓孩子幫著計劃。比如，在周末的清晨，可以這樣對孩子說：“今天我想好好安排我們的生活，吃完早飯後，我們到公園去看花展，然後回來吃午飯，午飯後你小睡一會，一點鐘我們去少年宮學畫畫，三點我帶你去海洋館，回來後，你要寫一篇一天的見聞，你覺得這樣安排好不好？”
這種示範不僅可以幫助孩子理解計劃的重要性，而且，他能夠學著去安排自己的事情。
如果孩子對父母的計劃提出了疑問或者孩子有了計劃的意識後，那麼，父母就可以讓孩子來安排、計劃一下了。
這種實踐性的鍛煉最能培養孩子做事的計劃性。對於孩子自己的事情，父母更應該讓孩子自己來安排和計劃，這樣孩子能夠更好地遵守自己的計劃。
有一位聰明的媽媽，發現孩子在學習彈琴的時候總是沒有計劃，剛想彈琴，不一會又去看動畫片了。有一天，媽媽對孩子說：“你每天得彈半小時的鋼琴，剛回家的時候彈也行，吃完晚飯彈也行，但是，彈的時候你不能半途而廢，一定要彈足半小時。”孩子考慮了一下，因為晚飯前有一個他喜歡看的動畫片要播放，於是他選擇了吃完晚飯再彈。結果，他確定自己的計劃後，居然一直執行得非常好。
4.讓孩子按計劃辦事
在日常生活中，父母要向孩子強調計劃的重要性，並給孩子的各項行為製定一些計劃。當然，這些計劃的製定應該讓孩子參與進來，與父母一起來製定計劃。
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當計劃製定了以後，孩子必須按計劃辦事，不能半途而廢。對幼兒園的孩子來講，父母應該要求他們在玩的時候自己把玩具拿出來，玩完以後自己收好；對小學生來說，就要要求他們看書做作業的時候要認真，寫完以後才能去玩；對於中學生來說，應該要求做事有責任心，自己把握做事的進度。
一位小學生做事非常磨蹭，本來沒有多少作業，卻非要拖到很晚，熬得媽媽又氣又急。
有一次，媽媽想了一個辦法。她跟兒子約定，做作業的時間隻有半小時。然後，媽媽把鬨鐘上好，同時，兒子開始做作業。半小時一到，鬨鐘就響起來，兒子還差兩道題目沒做完。兒子向媽媽投來求助的眼神，但是，媽媽毫不猶豫地說：“時間到了，你不要做了，睡覺吧。”
第二天，媽媽把兒子沒做完作業的原因告訴了老師，老師也支持媽媽的方法。這天晚上，媽媽又上好了鬨鐘，兒子一開始做作業就很抓緊時間，效率明顯提高，居然順利地在半小時內做完了作業。
從這以後，兒子做作業的速度和質量都提高了。而且，做其他事情的時候，他都會有意識地給自己設定一個時限，有計劃地去做了。
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