十二月二日，周一。
教務處。
一張紅頭通知貼在了公示欄上。
標題：關於開展校級語文教學研討公開課的通知。
主講人：沈秋。
主題：非虛構閱讀與應試寫作能力轉化。
時間：12月4日，周三，上午第三節。
地點：高二五班教室。
參加人員：全體語文教師（必須出席）。
通知落款是教務處的公章，宋茵簽的字。
消息傳開的速度很快。
上午第二節課間，語文組辦公室裡已經炸了鍋。
劉芳拿著通知看了三遍，手指頭把紙邊搓毛了。
“校級公開課？全體語文老師必須出席？”
她把通知拍在桌上，扭頭看向旁邊的周國棟。
周國棟正好過來拿文件。
他瞅了一眼通知，伸手拿過來看了看。
“這小子在給你搭台子。”周國棟把通知遞回去。
劉芳一愣：“什麼意思？”
“你上次去聽了沈秋的課，沒挑出毛病，反而被她用趙陽那個事搞了一波。現在葉鳴把她的課升級成全校公開課，你說他想乾什麼？”
劉芳咬著嘴唇沒接話。
周國棟靠在門框上，聲音壓低了。
“不過呢，公開課也是雙刃劍。講好了是功勞。講砸了？嘿。”
他彈了彈手指。
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“你去聽，帶上老孫，帶上小張。把眼睛瞪大了看，把耳朵豎起來聽。她講課哪個環節不合規，課堂管理哪裡有漏洞，學生互動是不是提前排練過的，全給我記下來。”
劉芳的眼睛亮了一下：“你是說……”
“公開課最容易翻車。人多，壓力大，一個細節處理不好就是把柄。”周國棟拍了拍她的肩膀，“你不是說她不務正業嗎？去找證據。”
劉芳點了點頭，從抽屜裡翻出那個小本子。
十二月四日。
周三。
上午十點。
高二五班教室後麵擠了兩排椅子。
全體語文組的老師都到了。
劉芳坐在第二排最左邊，小本子攤開，筆握在手裡。
老孫坐在她旁邊，胳膊交叉在胸前，一副看戲的姿態。
另外幾個年輕語文老師坐在最後麵，有的帶了筆記本電腦，有的掏出手機準備錄像。
沈秋站在講台上。
今天她穿了一件黑色高領毛衣，頭發紮成馬尾，乾淨利落。
投影儀已經打開了。
屏幕上是一篇文章標題。
《高牆裡的向日葵：一個獄警和他的兩千封信》。
沈秋環視了一下教室。
學生們明顯比平時緊張，畢竟後麵坐了一排老師。
趙陽的腳沒有翹在椅背上。
陳小溪的筆記本已經翻到了空白頁。
“今天這篇文章，去年全國二卷閱讀理解的選文作者寫的，不是原題，但出自同一個人。”
沈秋按下翻頁鍵。
“作者叫徐晨，記者出身，專門寫監獄題材的非虛構作品。這篇文章講的是一個叫陳立的獄警，在二十三年的從業生涯裡，給兩千多名服刑人員的家屬寫過信。”
教室裡安靜了。
沈秋沒有一上來就講文章結構。
她先講了一件事。
“去年二卷的閱讀理解選文，你們最後那道簡答題全軍覆沒，知道為什麼嗎？”
沒人說話。
“因為那道題問的是作者為什麼在第五段插入一段環境描寫，標準答案是暗示人物內心的轉變。但你們答的是為了烘托氣氛。”
她走到黑板前。
“烘托氣氛暗示人物內心轉變，差在哪？差在你有沒有真正讀進去那篇文章。你讀進去了，你能感覺到第五段的風景描寫和第四段人物的情緒是連著的。你沒讀進去，你就隻能套模板答烘托氣氛。”
沈秋回到投影儀前。
“今天我們就來練這個能力。讀進去。”
接下來的二十五分鐘，她帶著全班精讀了這篇文章的核心段落。
她的講法跟傳統語文課完全不同。
她不逐段翻譯，不總結段落大意，不畫知識框架圖。
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