他的目光掃過走廊裡來來往往的學生和老師在教務處門口碰見了劉芳。
劉芳從教務處裡出來手裡拿著一份下周的監考排班表。
“芳姐，最近忙什麼呢？”周國棟的語氣很隨意端著茶杯擋住了半張臉。
劉芳的腳步頓了一下。
“在研究新的教學方法。”
“什麼教學方法？”
“非虛構閱讀。”
周國棟喝了口茶：“聽著挺時髦。誰教你的？”
劉芳沒回答。
她握著監考表從周國棟身邊走過去了。
周國棟端著茶杯站在教務處門口看著她走出去的背影。
他的手指在杯身上慢慢轉了一圈。
劉芳的語文課從來不搞花樣。十年來她教課的方式就是念教案加抄板書跟流水線一樣。
“非虛構閱讀”這個詞他上個月才從沈秋的公開課上聽到過。
周國棟把茶杯放在桌上兩隻手交疊在一起。
他最後一個還能用的人正在滑向對麵。
他坐下來，拉開抽屜找了找，拿出一個舊筆記本——上麵記著他這兩個月整理的所有關於葉鳴的信息、資金疑點、人事動向。
他翻到最新一頁在劉芳的名字後麵畫了一個問號。
當晚十點半。
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劉芳坐在家裡的書桌前手機屏幕的光照著她的臉。
她打開微信找到沈秋的對話框手指在屏幕上懸了十幾秒。
她打了一行字，刪了。打了半行，又刪了。
最後發出去的是一句話：“那個閱讀打卡計劃的文章第四篇有沒有教學設計？我手裡的U盤隻到第三篇。”
消息發出去了。
三秒鐘，沈秋回了。
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