。因此，司令部下令要成立一支突擊隊進行首攻。
大家都積極報名，最後我們的團長擔任這支突擊隊的隊長。在發起攻擊之前，團長親自做了動員：“同誌們，你們是中國人民的驕傲。養兵千日，用兵一時，這次戰役能不能成功，就看你們這百十號人了，別給咱中國人丟臉，是好漢還是孬種咱們戰場上見。現在，我命令你們15分鐘務必奪下381號高地。”
戰鬥打響了，團長端起衝鋒槍，喊了聲“跟我上”就一躍而起，衝在最前麵，戰士們也不甘示弱，呐喊著衝了上去。
敵人開始瘋狂地掃射，炮彈和手榴彈不時在我們身邊爆炸。戰場上硝煙滾滾，喊殺聲驚天動地，戰士們機警地一邊向上衝鋒，一邊尋找一切障礙物做掩護。但是，還是有人不幸中彈倒下了。
一位戰友因躲避不及，被敵人密集的機槍火力擊中腹部，頓時鮮血如注。他隻是簡單地包紮了一下，便又繼續匍匐前進。可是，又有一顆炮彈在他身邊爆炸。他被巨大的爆炸聲震得昏了過去。
等他醒過來的時候，他發現自己的小腹已經被炸開，腸子一大半都裸露在外麵。可是，我們英勇的戰士，隨手在身邊抓了一個鋼盔，用手抓起沾滿泥土和鮮血的腸子塞進肚子裡，用鋼盔卡住，再用子彈袋紮緊，就又掙紮著向前爬去。一米，兩米，三米……
他實在沒有力氣了，便努力支撐著自己的身體，用儘最後一點力氣端起衝鋒槍，向著敵人的陣地掃射過去。在他犧牲前，他打完了槍裡的30發子彈。
……
這激動人心、細致入微的講述，讓在場的每一個人都情緒激動，有些人已經悄悄啜泣起來，整個會場莊嚴、肅靜，人們都在回味著戰場上生與死的考驗，回味著我們的誌願軍戰士視死如歸的英雄氣概。
這就是恰當的細節描述所帶來的震撼性效果。要想打動你的聽眾，就應該帶他們進入你所描述的意境，讓他們仿佛置身其中，仿佛親眼目睹、親耳所聞，這樣的演講才是真正的演講。
一天下午，轟隆隆，一發罪惡的炮彈攔腰削斷了一棵碗口粗的大樹。接著，轟隆隆……一連幾發炮彈在戰士們的周圍爆炸。這時，受傷的戰士繼續匍匐向前，嗒嗒嗒……敵人的高射炮轟擊著，戰士們順著山勢往下滾，鮮血浸進了殷紅的大地……
這段演講詞把繪聲和描狀結合起來，增強了演講的視覺形象和聽覺感受，逼真地烘托出戰場的氣氛，使聽眾宛如身臨其境。
前蘇聯著名幼兒教育家波維卡婭也很喜歡在教學中使用摹狀手法，充分調動動作、姿態去表演，運用口技去摹聲，使課堂充滿笑聲。
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摹狀主要運用形容詞後附加重疊音節的方法。如“綠油油”、“紅彤彤”。
還有變迭法：“滴滴答答”、“鬱鬱蔥蔥”。
還有直音法：“黑咕隆咚”、“轟”的一聲。
摹狀的最大作用是訴諸人的感覺。如：
描寫：“噠噠噠地跑過跑道”，“風嗖嗖地吹著”。
擬態：“波濤滾滾地湧來”。
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