義上說，”弗立維教授解釋地很詳細，“這是對各種感知能力的加強。”
蓋文聽到這裡，眼神都跟著亮了一下。
這正是他所需要的，不得不說，鄧布利多在魔法的見識上遠超蓋文，隨便給出的方向，就已經讓蓋文覺得自己走上了正確的道路。
接下來是練習。
弗立維教授一開始還準備循序漸進，讓蓋文先對一些簡單目標做感知放大，再嘗試最基礎的思維讀取。
結果沒過多久，他就發現自己大概有點低估了這個學生。
蓋文學得很快。
非常快。
超感咒幾乎是聽完思路、念準咒文、揮對第一遍以後，就已經能穩定起效。攝神取念稍微複雜一點，但複雜的隻是表麵意義上的。
而對一個掌控情緒和雜念已經接近大師水平的人來說，這兩個咒語真正的難度，僅僅隻剩下兩件事：
把咒文念對。
把魔杖揮對。
弗立維教授很快就進入了一種明顯的、介於“教學成就感爆棚”和“我是不是又見證了一個奇怪天才”之間的亢奮狀態。
最後，他甚至乾脆親自上陣。
“來吧，顧先生。”他張開雙臂，“試著讀取我的思想。”
蓋文抬起魔杖。
攝神取念——
他的魔力包裹著他的念頭，很容易地切進了教授的大腦。
下一秒，他眼前滑過一片很快的、帶著跳躍感的念頭片段。
沒有完整句子。
更像閃過的思維碎片。
**這揮杖角度不錯。**
**哦，這孩子確實學的很快。**
**中午吃什麼？**
**不，先別想午飯。**
**唔，看來得調整下一階段教學了。**
蓋文收回魔杖。
弗立維教授感覺到了，立刻睜大眼睛。
“你看到了什麼？”
“教授在想我學得不錯。”蓋文很誠實，“然後想到了午飯，接著又想下一階段應該教我什麼。”
弗立維教授：“……”
他沉默了兩秒，最後非常誠懇地感慨：
“天賦有時真的讓人很難保持平常心。”
他已經很久沒見過這樣的學生了。
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晚上回到宿舍以後，蓋文沒有立刻休息。
主要是這兩個咒語一到手，他腦子裡關於“如何進入別人的意識空間”那塊空白的領域，就終於出現了第一條實際可操作的路徑。
他有了一個猜想，他覺得可能可行。
攝神取念負責開路。
超感咒負責放大和穩定感知。
這兩者的組合，他是不是就能進入別人的意識空間呢？
問題隻在於——
他不能直接在科黛莉亞身上試驗，或者說直接進行人體試驗。
那太冒險。
誰知道會不會一個不小心，製造出思維層麵的意外，讓人變成傻子。
所以需要一個安全、低風險、就算失敗也不會引發嚴重後果的實驗對象。
蓋文低頭，看向角落裡那隻幾乎快被自己遺忘的蟾蜍。
它正趴在小墊子上，表情一如既往地呆滯。
這小東西還是當初剛入學時，為了讓自己顯得更像個正常一年級學生，順便預備一點未來可能用得上的動物樣本，才帶進霍格沃茨的。
他甚至一直沒給它取名字。
當然不是因為懶。
至少不全是。
主要是以前長輩總說，動物如果不取名字，真的到它走的時候，飼養人就不會太難過。
於是蓋文一直就這麼拖到了現在。
現在看來，這隻蟾蜍是時候承擔一點研究工作，發揮他價值的時間到了。
“辛苦你了。”蓋文輕聲道。
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蟾蜍眨了一下眼。
顯然並沒有意識到自己即將迎來蟾生裡最富有學術價值的一晚。
蓋文先施了超感咒，放大了自己的六識，接著對準那隻蟾蜍，輕輕念出攝神取念。
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