起筆做刀槍”那樣的歌，歌一完，廣播裡就會說出一個人的名字，說他乾了什麼和說了什麼，說他是反革命。可現在沒有，現在並沒播放那樣的歌。是嗎？再聽聽。沒錯兒，現在又播放樣板戲了。
小姑娘長長地吐一口氣，坐下，看天邊的晚霞慢慢暗淡下去。
但是，沒人跟她玩了。這才是真正的恐懼。
她盼望著有人來跟她玩。但她盼望的並不是遊戲的快樂，而是孩子們能夠轉變對她的態度。這才是真正的疑難。
一顆七歲的心，正在學著根據別人的臉色來判斷自己的處境。
一顆七歲的心已經懂得，要靠贏得別人對你的好感，來改善自己的處境。
但是，有什麼辦法嗎？
她想起家裡還有一罐水果糖。無師自通，她有了一個小小的詭計：給孩子們發糖，孩子們就會來跟她玩了。每人發一塊，他們就會重新喜歡她了。
爸和媽都不在家。她衝孩子們喊：“喂——真的，我家有好多好多糖呢！”
糖罐放在櫃頂上。她蹬著椅子，椅子上麵再加個小板凳，孩子們圍著她，向她仰起笑臉。她吃力地取下糖罐，心裡又鬆一口氣——本來還怕夠不到那糖罐呢。
孩子們便跟她一起唱唱跳跳地玩了，像以前一樣，唯比以前多出了一個目的。
“還有糖嗎？”
“看，還多著呢。”
她再給每人都發一塊。
孩子們慢慢忘記著“反動”的事，單記得那罐子裡的糖果色彩繁多。
“我想再吃一塊綠色的行嗎？”
“紫色的，我還沒吃過紫色的呢！”
又是每人一塊。
那年月，糖果並不普通。所以爸爸把它放在了櫃頂上。但七歲的小姑娘已經顧不得糖果的珍貴了，唯在心裡感動著它們的作用。
工間操，媽媽回來了，她讓孩子們躲在床下。媽媽走了，她把孩子們放出來。她怕孩子們離開，再給每人發一塊，她怕孩子們一離開就會又想起“反動”。
孩子們很快就摸出了一個訣竅——以“離開”相威脅，或以“再來”相引誘，就能夠一次次得到糖果。
甚至到了傍晚，孩子們要回家了，走到門口又站住。
“再吃最後一塊吧？”
“行，那你們明天還來嗎？”
“要不兩塊吧，最後的。”
“明天你們還來，行嗎？”
多年以後，小姑娘早已成年，我把我寫的這個故事給她看。看罷，她沉吟許久，竟出人意料地說：好像不是這樣——
“好像不這麼簡單。好像有什麼地方，不大對。”
“哪兒？”我問，“什麼地方不對？”
她說是結尾。“我給他們糖，不是想讓他們不走，不是想讓他們再來，而是想讓他們快走吧。最後再給你們每人兩塊，我是想讓他們別再來了。”
“為什麼？你不是害怕沒人跟你玩嗎？”
“噢，是呀……”
“那，為什麼又不想讓他們再來？”
“噢，太久了真是太久了，我自己都有點兒忘了。”
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