【對話時，你表達出愛、關懷、接納與看重了嗎？】
------------------------------------------
與他人的渴望聯結，就是讓對方被尊重，感到被接納，感到被愛，感到有價值。
對話者、教育者、教養者與陪伴者，通過自身的能量，與自己的渴望聯結，通過傾聽、好奇與表達，與對方的渴望聯結，使得對方能與自己的渴望聯結。
傾聽就能讓生命的能量運轉。通過提問探索對方，就是積極的傾聽，當人被深入地傾聽時，情緒會健康地流動，對自己也會有更細微的覺察，跟自己聯結會更為深入。
除了傾聽與提問，對話者表達出接納與愛，會讓對方感受被愛、被接納、被信任，有意義感、價值感，易於讓對方與自我聯結。
但是很多人表達愛、表達接納的時候，對方是沒有這些渴望層次的感覺的。所以，感覺接納與愛，去表達這份感覺，就易與對方的渴望聯結。若對話隻是個套路，期待對方接收到渴望層次的能量，那麼對方隻會接收到你的觀點與期待。
渴望是生命力的流動。我在過去所寫的書中，也分享如何表達，如何與孩子們聯結，此處我展示幾個以前在別的書上呈現過的案例，給大家參考。
與山毛櫸的對話
山毛櫸告訴我，不想待在這個世界上了，方才坐在三樓陽台，隻要雙腳再往前一點，就會結束生命了。
我聽他講了一個多小時，他的情緒和緩下來。我握住他的手問他，這兩年我對他的關懷和愛，他能感到嗎？
山毛櫸停頓了一下，點點頭表示可以感到，接著說：“那又有什麼用？隻有你一個人的愛而已！”
我跟他說：“至少不是如你所說，得不到任何人的愛，也許你已經得到別人的愛，隻是你沒有發現而已。”
我很認真地看著他，專注而平靜地接著對他說：“起碼這個世界上，你至少能感到我的關懷，當你遇到挫折、沮喪的時候，你會來跟我說，也許我不能解決，但是至少還關心你，不是嗎？”
我發現山毛櫸一麵沉思一麵點頭。當他開始思考時，他便不再深陷憂傷的情緒中了，並且回到了理智的層次。他在頭腦與愛的感受間探索，我感覺他能感受我的關懷，談話中也漸漸地有了力量。（選自《麥田裡的老師》）
與明槿的對話Ⅰ
電話那頭陷入了安靜，有一兩秒的時間，明槿開口了：“阿建，我最近正在玩一款電腦遊戲，但是家裡的電腦壞了，你補習班的電腦可以借我嗎？”
當明槿提到玩電腦遊戲的那一刻，我覺察心中有生氣的情緒。我稍微一停頓，情緒便轉化了。我心中的念頭迅速地流轉，深知自己的心要更寬闊，才能陪伴明槿麵對困難。我決定答應明槿的請求，因為討論功課的地點在寫作班，我琢磨著星期日討論完功課後，才讓她玩電腦。
“下個星期天，我們不是討論功課嗎？結束以後，電腦借給你使用吧！你用完電腦，我再載你回去。好嗎？”
“不行！破關的期限到星期四，星期天就來不及了。”明槿迅速地否決了。
借不借電腦給明槿，不是我考慮的重點。明槿對電腦的執著，即便快要考試了，她似乎仍無法自拔。我也曾經是這樣的青少年，沉迷於電動玩具，尤其我越感到焦慮，便越想玩電動玩具，而且這個過程中會伴隨著一連串的情緒。焦慮與悔恨，仿佛是共伴相生的連體嬰。
阻斷孩子玩遊戲的慣性，不能從表麵的限製著手，而是要啟動人的渴望才能有所成效。
和明槿講電話的瞬間，我腦中的思緒迅速地流淌，無法做出嚴謹的判斷，隻是憑借直覺對話，上述的思索是事後歸納。但我可以清楚地明白，我內在有一個信念：我願意陪伴這個孩子，時間拉長一點無所謂。
“寫作班的電腦借你吧！”我停頓了一下，語態平緩地說，“星期一到星期四你都可以使用。我平常不在寫作班，但你隨時可以使用電腦，我會先跟會計說明，這樣好嗎？”
明槿聽了我的決定，大概出乎她的意料。電話那頭無回應，我也安靜地等待她。
”？該應不很我……得覺有沒有你……建阿“：問抖顫的微些著帶，來下穩沉顯明調聲，了我應回槿明，鐘秒幾了過
？裡這到移轉麼怎，事的腦電論討在還剛剛。白明不聽實其我，話句一的來飛外天
。麼什是的達表要她認確想我”。思意的你懂不我“
𝑤𝑡.𝑝𝑜𝑜問訪請，新更節章新最取獲
”？該應不很我得覺會不會你，腦電借你跟還，習學有沒都我“：說地緩緩才，氣口一吸呼深佛仿槿明
。覺感的靜寧與定安現出會便中心，時通溝地誠真在內的人兩當，受感的微細有常我。靜寧的闊廣為更覺感，懇誠的槿明為因許也，在內的頓安經已本原我，音聲的拂吹風冷有僅，的靜靜安安上晚天當，得記然仍今至我
。性本的子孩了壓打而反，切急的者育教候時有，性本子孩發啟何如是而，此如要子孩導教是隻不點重。”真、美、善“份一有都在內的人個每：念信的者育教了會體我，候時的我問樣這槿明
”。該應不很你得覺我！呀是“：她應回地懇誠我
”？腦電我借要還麼什為，該應不我得覺你“：我問槿明
。罩籠所感靜平的大巨被在內，言而我對，已而秒三兩來下停是隻許也。尬尷到感會不也，話說須無，量力的靜安到感裡間時的頓停這在也她信相，來下頓停又我
”！吧來慢慢想我，已而三初是隻在現你，業畢中高到你陪要應答我，你愛很我為因“：她訴告地刻深且慢緩既，起一在感靜平的在內和，兒這到說我當”。苦痛此為地深深且並，年少的樣這是就經曾我？嗎道知你！吧氣生有還者或？吧望失很己自對你許也。苦痛滿充也心內的我，年少的業學對麵想不，具玩動電玩想個那是也我。你是經曾也我，槿明“
話電見聽我，束結語話的我當
