何變化呢？
我設想兒子的渴望層次，感到被接納，被關懷，因此兒子會主動聯係父母，並且表示要回家了。不妨想一想，兒子雖然不與家人聯結，但是這半年來亦應是糾結的，冰山又會是何種麵貌呢？
一百字的短信，沒有教訓意圖，沒有期待的壓力，沒有任何解釋，而是表達自己的想念，自己對兒子的愛，並且通過回溯對兒子的教養過程，有了很多反思。相較於說教與加油，這才是愛的表達。
不妨想一想自己，愛自己了嗎？表達愛了嗎？
敬唯說：
本章節來源於𝑜𝑜𝑝.𝑡𝑤
說到“叛逆”，很多青春期孩子的家長就會有無奈、生氣、憤怒、失望、挫敗等情緒，因為身為家長的我們對青春期的孩子出現的各種情況有很多不滿意，不理解，不認同。當家長的內心有固化標簽，有質疑態度，如何表達愛就變成了家長的重要功課。有的家長說，能找到欣賞自家孩子的地方很少，滿眼都是孩子的不是。有些家長也聽從建議決定先改變自己了，也做出了努力，但家長又來問，我們已經改變了，但孩子不認賬，怎麼辦？
崇建在書裡有很詳細的示範，請大家認真閱讀、體會，如果用薩提亞冰山的應對，你觀察、體會、覺知自己在哪種應對中，看你的表達中是否夾雜著期待，隱隱的指責，或者討好、超理智、打岔……這些表達都不是愛的表達，因為愛是簡單的、純粹的，愛需要有“感覺”。
……懷關被、許允被、納接被、解理被、見看被、重尊被、愛被覺感子孩讓達表
……教說不，釋解做不，待期高含隱不，力壓嫁轉不，感迫壓給不達表
……程曆路心的己自享分，思省的己自對入帶，程曆養教溯回，愛與念想的己自達表
。達表的愛是這
