泰伯篇第八

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人”,拯救天下。所以“君子之道”同時又必須層層向外推,不能止於自了。後來《大學》中的八條目之所以必須往複言之,即在說明儒學有此“內轉”和“外推”兩重過程。這也是後世所說的“內聖外王”之道。簡單地說,這是以自我為中心而展開的一往一複的循環圈。一部中國儒學史大體即是在此循環圈中活動,其中因為各家畸輕畸重之間的不同,對“內”“外”之間的關係的理解不同,所持的理論根據的不同以及各時代具體的社會背景的不同,儒學史上先後曾出現了種種不同的流派。但這一切的不同都沒有跳出上述的循環圈。而這一循環圈遠在孔子的時代便已開始了。

——葛兆光《中國經典十種》

原文

8.5 曾子曰:“以能問於不能,以多問於寡;有若無,實若虛;犯而不校。昔者吾友嘗從事於斯矣。”

題解

這一章與前述“不恥下問”的思想是一致的。曾子完全繼承了孔子的思想學說。“問於不能”、“問於寡”等都表明了謙遜的學習態度。能夠“問於不能”“問於寡”是明智的態度,沒有知識、沒有才能的人並不是一無是處的,在他們身上總有值得學習的地方。所以,善於學習的人即要向有知識、有才能的人學習,也要向少知識、少才能的人學習。曾子還提出“有若無”、“實若虛”的學習態度,希望人們始終保持謙虛不自滿、虛懷若穀的態度。曾子說“犯而不校”,表現出忍讓的精神和寬闊的胸懷,這是值得學習的。這裡曾子所說的“吾友”,當指孔門中德行、學問都很出眾的顏回。

注釋

校(jiao):計較。吾友:有人說指顏淵。

譯文

曾子談論學習之道,認為善於學習的人應該虛懷若穀、不恥下問。

曾子說:“有才能卻向沒有才能的人請教,知識廣博卻向知識少的人請教;有學問卻像沒學問一樣,滿腹知識卻像空虛無所有;即使被冒犯,也不去計較。從前我的一位朋友就是這樣做的。”

原文

8.6 曾子曰:“可以托六尺之孤,可以寄百裡之命,臨大節而不可奪也。君子人與?君子人也。”

題解

曾子認為,能夠有德才擔當輔佐國君、執掌國政,一旦麵臨國家存亡的關頭,不為任何利害而改變節操,以天下為己任,決不屈節降誌的人,才是真正的具有君子品格的人。

注釋

六尺之孤:古人以七尺指成年,六尺指十五歲以下。百裡:指方圓百裡的諸侯大國。與(yu):同“歟”,表疑問的語氣詞。

譯文

曾子說:“可以把幼小的孤兒托付給他,可以將國家的命脈寄托於他,麵對安危存亡的緊要關頭,卻能不動搖屈服。這樣的人是君子嗎?這樣的人是君子啊。”

原文

8.7 曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而後已,不亦遠乎?”

題解

偉大人格的形成是需要長期修養鍛煉的,僅憑一時的血勇之氣是不可能煉就偉大人格的。曾子這段話對後世的人才觀影響很大。其中“任重道遠”、“死而後已”等語早以被人們作為成語使用。士人以推行仁道為自己應負的重大責任,這種大責任要一生負載下去,任重而道遠,不是人人都能輕易做到的。所以弟子們不可以不弘大而剛毅,要有不屈不撓、堅韌不拔的精神才行。

注釋

曾子談論修身之道,認為士人應該弘大剛毅,因為其肩負的任務重大而路途遙遠。

弘毅:弘大剛毅。

譯文

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曾子說:“士人不可以不弘大剛毅,因為他肩負的任務重大而路程遙遠。把實現仁德作為自己的任務,難道不是重大嗎?到死方才停止下來,難道不是遙遠嗎?”

原文

8.8 子曰:“興於詩,立於禮,成於樂。”

題解

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釋注

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文譯

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文原

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文原

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文譯

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文原

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題


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