收成、寫觀察日記，不是死坐教室裡背書。
跟蹤了五年，結果這些孩子的識字量比普通班高出32%，數學應用題正確率高出27%，近視率還降了一半還多。
為什麼？因為知識不是灌進去的，是孩子自己在生活裡摸出來的，記得牢，還會用。”
一番話，從生理規律到古代典籍，從國內實踐到國外實驗，有道理，有方法，有數據，說得明明白白。
周圍靜了好幾秒，家長們才慢慢回過神來，臉上都是恍然大悟的神色。
“哎呀我的天，原來是這麼回事！”
張大媽拍了下大腿，線團都掉地上了，“我說我怎麼揍都沒用，原來是方法錯了！
回去我也給孫子買盆太陽花，讓他自己養著，試試這個法子！”
“就是，天天逼孩子坐那兒背書，越逼越傻。”
老李也撓著頭笑，“回去我帶兒子去廠裡，讓他算零件數，也算學數學了。總比在家揍他強。”
“以前總覺得孩子學習不好就是懶，今天才知道，還有這麼多說道。”
家長們七嘴八舌，語氣裡都是新鮮，也都是服氣。
劉老師站在旁邊，聽得眼睛發亮。
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她教了三年書，天天跟孩子的注意力、背書較勁，總覺得是自己管得不夠嚴、孩子不夠用功。
今天才知道，原來是自己沒摸準規律。
“張老師，您今天說的這些，真是比我們進修學的都管用。”
她語氣誠懇，“回頭我們教研組開會，也得好好討論討論，調整調整上課的節奏，不能光盯著孩子坐不坐得住。”
張清忠笑著擺了擺手：“我就是隨便說說，都是書本上看來的，不一定都對。
孩子跟孩子也不一樣，還得因材施教。
孔子弟子三千，七十二賢人，每個教法都不一樣。
子路性子急，孔子就勸他退一步；
冉求性子慢，孔子就鼓勵他往前衝。
教育沒有定法，適合孩子的，就是最好的。”
說著，他又下意識繞回了自己最熟的領域：
“其實跟我們搞基層法治一個理。
對著老百姓念三遍法條，他轉頭就忘；
拿他身邊的糾紛講一遍，他記一輩子。
教孩子也一樣，別對著書本死摳，拿到生活裡去，知識就活了。
萬理同源，說到底都是‘實事求是’四個字。”
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