走進來，遞給她一杯溫水：“怎麼樣，薑淩？你看到什麼了？”
薑淩抬起頭，眼中閃動著複雜的情緒：“差異太大了。但又有一些共通的東西把他們連接起來。是缺失，是渴望，是找不到出口的壓力。”
應璿璣看著訪談記錄和五個少年迥異的背景，對薑淩說：“應用風險因子疊加理論，構建一個犯罪關聯模型吧。”
“好！”薑淩開始分析。
陳棟與周曉陽的個性被父母的過分嚴苛壓製，無比渴望自由與釋放；
王強和趙小鵬因為生存的壓力早早輟學，缺少引導與監管，走上了犯罪的道路；
而李偉，則是因為渴望被群體認同而被迫參與。
他們就像五塊形狀各異、傷痕累累的碎片，因為同一個學校、同一個街坊而相互認識，在錄像廳的聲光、酒精的麻痹、群體的狂熱……的催化之下聯結在一起，釀成了一場本可避免的悲劇。
薑淩先按照犯罪嚴重性，將這五個人進行評分。
陳棟直接重傷他人，5分。
王強具備反社會人格，又是案件的主要執行人，5分。
周曉陽參與破壞與圍毆，4分。
趙小鵬盲目跟從，有攻擊行為但未造成重傷，3分；
李偉參與破壞但沒有直接傷人，2分。
接下來，薑淩提取出這五個人的家庭破碎程度、早期問題行為、學業挫折與壓力、群眾角色等因素，與犯罪嚴重性進行相關性分析，很快薑淩便有了結果。
——家庭問題越嚴重，犯罪嚴重性越高。
——逃學、打架、偷竊等早期問題行為越明顯，犯罪嚴重性越高。
——學業壓力或挫折感是重要誘因。
——群體角色是重要誘因。
薑淩快速在紙上寫寫畫畫。
看著這些雖然粗糙卻指向性明確的圖表，薑淩感到一種強烈的震撼。
冰冷的數字和線條背後，是五個活生生的少年和他們背後千瘡百孔的家庭與社會環境。
薑淩看向應璿璣：“這不是簡單的學壞或者一時衝動。他們每個人走到這一步，背後都有一條清晰的、充滿傷痕的軌跡。家庭的問題、學校的忽視、社會引導與監管的缺失……這些風險因子像滾雪球一樣疊加在一起，然後在群體氛圍的誘因之下，催生出了青少年暴力犯罪行為。”
應璿璣欣慰地點頭：“做得很好，薑淩。那麼，案子破了，人抓了，接下來呢？懲罰能阻止下一個‘陳棟’、‘周曉陽’、‘王強’嗎？”
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薑淩搖了搖頭，內心沉重無比：“不從根子上解決問題，犯罪還會繼續。甚至，當他們發現不足18歲會輕判、罪不致死之後，暴力行為還會愈演愈烈。”
應璿璣輕歎一聲。
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