所以朱載坖禦批同意了吏部和學部所擬定的這個方案，同時命令都察院、學部、翰林院等一道，會同巡按禦史、各提學使司等衙門一道，對於大明全國的學官和教官予以考核。
同時朱載坖在下達詔令：“近來士習日偷，舉貢失當，真才鮮少，理道不張，皆由督學、教諭、訓導各官董率乖方，培養無術所致，儘失舊製初意，以致朝廷不獲收用人之效，督學使者複多匪人，蠅膻鼠汁，貪汙不可名狀，甚乖朕育才用人之意。故而製定則例，頒行全國，前述種種，一體革除，若自認不能，冠帶致仕，不論前過。若猶玩法懈怠，一經查實，即以重懲，勿謂朕言之不預也！”
朱載坖要求這些不稱職的學官自己主動請辭，申請冠帶致仕，風憲官員也不會追究他之前的過失，但是若是戀棧不去，而又無法勝任，朝廷自然是要予以重懲的。
而且還要強調學官、教官的重要性，原本由於學官、教官地位低下，地方官府借調學官、教官，甚至於挪用相關經費的事情並不鮮見，經過學部和內閣的提請，朱載坖也特地予以下詔禁止，同時提升學官、教官的地位。
朱載坖在詔書中予以明確說道：“興學必謹擇師儒，以嚴表率，養之厚而責之專，庶幾有成，不然模範不端，學者無所取正，亦徒名焉而已！教化何由而興？人才何由而成？故興學必務責實，勿徒虛名。官、訓導，所以作養生徒，為國儲材邇者，有司往往委以公務使不得儘心教訓，甚非所以崇儒重學之意，其禁止之。”
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對於學官、教官的自身素養問題，也是朱載坖極為關注的事情，不僅僅要經過翰林院的廷試，自己也要加強自身素養，才能夠達成為國選材的目的，所以朱載坖再次下達詔書稱：“教學之方，非求速成，譬之為層台者，必基於簣土，行千裡者必始於跬步，但當勉其勤力，循序漸進，自有其效耳！若急遽苟且未得於此而即求於彼，非但學者無益，爾亦徒勞矣！且爾等年方壯盛，雖職在教人，尤當自修，夫自修之道又須常存謙抑，不可自滿。即如工人習技，常見己不若人則所習益高，常見人不若己則所習益下矣！汝其勉之！”
朱載坖通過一係列的詔令明確的發出了朝廷要整頓學風、士風和整個教育體係的決心，這次朱載坖的動作不可謂不大，對於大明從國子監到府州縣學的學官、教官等，都要由翰林院予以廷試，同時為了加強朝廷對於學校的管理，朱載坖特旨將提督學政明確確定為翰林院的外差。
不僅僅對於這些學校要予以整頓，對於朱載坖改革以來所設立的各種專門學校，一樣也要予以整頓，朱載坖任命鄭王朱載堉為欽差，率領格物、文思兩院對於機械、物理、化學、算學和測繪學堂等都予以考察，對於其中的教官、學官們予以審查。
同時以襄國公、軍機大臣李成梁為欽差，校閱國子武學，領班軍機大臣俞谘皋校閱航海和其他專門軍事學院，對於其中不合格的教官、學官予以黜退。
而經過內閣提請，也確定了優待教官的原則，因為相比於學官，教官的品級更低，但是他們在教育中所起到的作用更大，對於教官，朝廷要予以優待，教官在國家重大節日期間，會得到朝廷在賜宴、賜扇、錢財、衣物彩緞、升遷、假日等方麵的優禮優待，以便進一步凸顯朝廷對教官的關照和對文治教化的重視。
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