王昊拿著那份被楊明宇圈點過的報紙，如同拿著一個燙手的山芋，渾身不自在地回到了自己的座位上。
楊明宇最後那句輕描淡寫卻又充滿不祥意味的“誰碰，誰死”，像一句魔咒，在他耳邊嗡嗡作響。
他瞥了一眼辦公室的方向，那裡依舊傳來“理科攻堅組”時不時爆發出的驚歎和討論聲，那種熱火朝天的氛圍，與他這裡的冷清形成了鮮明的對比。他煩躁地抓了抓頭發，將那份報紙胡亂地塞進了書包深處。
“神神叨叨的，裝什麼大仙……”他小聲地咒罵了一句，試圖用這種方式來驅散心中的那份不安。
而此時的辦公室裡，教學仍在繼續。
在成功掌握了畫直線和基本圖形後，張偉的信心大增。林天開始引導他嘗試更複雜的操作，比如給圖形填充顏色，輸入文字標注。每一個小小的成功，都能讓這個體育生爆發出巨大的歡呼。
但楊明宇的注意力，已經轉移到了陳靜身上。
小組活動結束後，他單獨留下了陳靜。
“陳靜同學，”楊明宇的語氣充滿了溫和的鼓勵，“今天，你做得非常好。”
陳靜的頭立刻埋得更低了，臉頰又開始泛紅，雙手緊張地攥著衣角，小聲說：“我……我沒做什麼……”
“不，你做了很多。”楊明宇糾正道，“你剛才主動幫助張偉，不僅是幫了他一個人，更是給整個小組都注入了信心。你讓他，也讓所有人看到，我們這個小組，是一個可以互幫互助的集體。這是林天都暫時沒能做到的事情。”
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這番高度的肯定，讓陳靜有些不知所措。她從未想過，自己那個下意識的舉動，在老師眼中竟然有這麼重要的意義。
“但是，”楊明宇話鋒一轉，“我還希望你能做得更多。所以，我想再交給你一個‘秘密任務’。”
聽到“秘密任務”四個字，陳靜下意識地抬起了頭，眼神裡流露出一絲好奇。
楊明宇從抽屜裡，拿出了一本嶄新的、厚厚的筆記本，和一支錄音筆。這兩樣東西，在當時都還算得上是新鮮玩意兒。
“這是你的新裝備。”楊明宇將東西推到陳靜麵前，“你的記憶力很好，筆記也做得非常出色。但光用手寫，效率太慢，而且不易於傳播和修改。從今天起，我希望你開始學習一樣新技能——電腦打字。”
“打……打字？”陳靜愣住了。
“沒錯。”楊明宇指了指那台剛剛關機的電腦，“你的任務，就是利用課餘時間，把你的‘14班理科知識活點地圖’，全部整理成電子版的文檔。這個過程，既能讓你熟練掌握打字，也能讓你在整理的過程中，把所有知識點再過一遍。至於這支錄音筆，”他又拿起那支小巧的錄音筆，“以後小組討論的時候，你可以把它打開，把討論的過程錄下來。這樣，就不用擔心因為緊張而漏掉任何細節了。”
楊明宇的這番安排，可謂是用心良苦。
他知道，對於陳靜這樣極度內向的學生，直接把她推到台前，讓她當眾發言，效果可能適得其反。最好的方法，是給她一個“緩衝地帶”，一個她可以獨立掌控並且能發揮她自身優勢的“安全區”。
電腦和錄音筆，就是這個“安全區”。
它們是工具，能讓陳靜在不與人直接進行高強度社交的情況下，依然能深度參與到集體活動中，並做出不可替代的貢獻。通過操作這些“高科技”的工具，也能潛移默化地提升她的自信心。
“老師……”陳靜看著桌上的“新裝備”，嘴唇動了動，想說“我可能做不好”，但話到嘴邊，卻怎麼也說不出口。
楊明宇那充滿信任的眼神，和今天下午她“教”張偉畫直線時，同學們投來的那種混雜著驚訝和敬佩的目光，給了她一絲前所未有的勇氣。
“我……我試試。”最終，她用細不可聞的聲音，接下了這個任務。
“很好。”楊明宇欣慰地笑了，“我相信你能做好。記住，這不是為了他們，是為了你自己。未來社會，熟練使用電腦，將是一項比數理化更重要的基本技能。你現在，隻是比別人提前起跑了而已。”
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