教鞭再次抬起，第一次，它指向了舟骨旁的一片空白區域。
“第一，檢查正中神經的功能。因為腕管就在舟骨的掌側，舟骨骨折後，局部的血腫和炎性水腫，會迅速增加腕管內的壓力，從而壓迫到裡麵走行的正中神經。病人可能會立刻出現大拇指、食指、中指和無名指一半的感覺麻木、燒灼感或針刺感。如果不及時處理，會導致神經的永久性損傷和相應肌肉的萎縮。”
教鞭移動，第二次，它畫了一個更大的圈，將整個腕關節都包含了進去。
“第二，評估整個腕關節的穩定性。舟骨，是連接近排和遠排腕骨的‘核心橋梁’。它一旦骨折，就相當於一座大橋的中心橋墩斷了。整個手腕的力學結構都會因此而失穩，我們稱之為‘腕關節不穩定’。如果不進行專業的固定和治療，長此以往，手腕會變得無力，活動範圍受限，並最終引發痛苦的、不可逆的‘創傷性關節炎’。”
當最後一個詞音落下，趙敏輕輕地放下了手中的教鞭。
她條理清晰，邏輯嚴密，從生物力學到解剖結構，從血液供應到神經分布，再到最終的臨床後果，她用短短幾分鐘的時間，構建起了一個完整且令人歎為觀止的診斷思維閉環。
整個教室，陷入了一種極致的寂靜。
那是一種被純粹的專業和天賦所徹底震懾後，發自內心的敬畏與茫然。
學生們目瞪口呆地看著講台上那個瘦弱的女生，感覺自己的認知被徹底顛覆了。他們這才痛苦而清晰地意識到，原來人和人之間的差距，真的可以如此巨大。這已經不是“會做題”的學霸範疇了，這是一種近乎本能的碾壓眾生的被稱為“天賦”的東西。
終於，錢老師從極度的震撼中反應過來。他看著趙敏，看著這個他教了幾個月，卻仿佛今天才第一次認識的學生，他激動得嘴唇都在微微顫抖。
他情不自禁地，舉起了自己的雙手，用力地鼓起了掌。
“啪！啪！啪！”
掌聲，在寂靜的教室裡，顯得如此突兀，卻又如此理所當然。
起初，隻有他一個人在鼓掌。但很快，坐在第一排的陳靜，滿臉通紅地、用儘全身力氣地跟著鼓起了掌。緊接著，是林天，他不是隨大流，而是發自內心地，為一個在他看來，在另一個領域裡達到了極致的“同類”而鼓掌。
然後，掌聲，如同決堤的洪水，瞬間席卷了整個教室。
“嘩——”
那掌聲，比以往任何一次都要熱烈，都要真誠，都要持久。那掌聲裡，沒有了嫉妒，沒有了不服，隻剩下最純粹對知識的敬畏，和對一個隱藏的天才，最毫無保留的讚歎和佩服。
在雷鳴般經久不息的掌聲中，趙敏走下講台。她的臉頰，因為激動而泛起一抹淡淡的紅暈，但她的眼神，卻前所未有的明亮和堅定。
她沒有像以前那樣，在萬眾矚目中選擇低下頭，而是第一次平靜地迎向了所有同學的目光。
她看到，林天正用一種看“怪物”又帶著惺惺相惜的眼神看著她，甚至對她，微不可查地點了點頭。
她看到，陳靜正激動得眼眶泛紅，對她無聲地做著“你好棒”的口型。
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