這個任務，像一座不可逾越的大山，沉甸甸地壓在陳靜心頭。一想到要獨自一人站在講台上，麵對全班幾十雙眼睛，她就感覺呼吸困難，手腳冰涼。
楊明宇看出了她的恐懼。他沒有逼她，而是給了她第一個演講的主題：“如何高效地使用‘知識核心’第一章——集合與常用邏輯用語”。
這個主題，是她的主場，是她傾注了最多心血的地方。楊明宇的目的很明確：讓她在自己最熟悉的領域，打響第一槍。
演講前陳靜把自己關在房間裡，寫了滿滿十頁的講稿，每一個字都經過了反複推敲。她想把所有細節都講到，想讓自己的演講無懈可擊。
周三中午放學，楊明宇留下了陳靜和林天。
“來，把你的講稿，對著我們兩個，試講一遍。”楊明宇平靜地說。
陳靜緊張地拿出講稿，用顫抖的聲音，開始照本宣科地念。她低著頭，眼睛死死地盯著稿紙，聲音越來越小，越來越快，像是在完成一個不得不完成的任務。
五分鐘後，她念完了。她抬起頭，卻看到楊明宇和林天都在皺著眉頭。
“你覺得，我們聽懂了嗎？”林天毫不客氣地開口了，他的語氣裡沒有嘲諷，隻有一種天才對於“低效”的本能不耐煩，“你剛才不是在演講，你是在以每分鐘五百字的速度，向我們背誦一篇產品說明書。枯燥，乏味，毫無重點。”
陳靜的眼圈瞬間就紅了。
楊明宇拍了拍她的肩膀，示意她別哭。他拿起那份厚厚的講稿，翻了翻，然後放到一邊。
“陳靜，我問你，如果你要向一個從來沒用過智能手機的人，介紹如何使用它。你會怎麼說？”
陳靜愣了一下，想了想，小聲說：“我會……先告訴他怎麼開機，然後告訴他圖標是什麼意思，怎麼打電話，怎麼發短信……”
“對！”楊明宇打了個響指，“你會告訴他最核心、最基本的功能。你不會一上來就跟他講CPU的架構和RAM的讀寫速度，對不對？”
陳靜似懂非懂地點了點頭。
“你的講稿，就是那份充滿了專業術語的硬件參數表。而你的同學，是第一次拿到手機的用戶。他們需要的，不是參數，是‘快速上手指南’。”
楊明宇抽出一張白紙，在上麵畫了三個大大的方框。
“三分鐘，你隻需要講三件事。第一，‘知識核心’最大的特點是什麼？（可視化、體係化）。第二，它和課本有什麼不同？（它不是知識的堆砌，而是解決問題的地圖）。第三，我，作為一個普通學生，今天應該如何用它來複習？（舉一個例子，比如用‘集合’這一節的圖表，去解決一道具體的題目）。”
他看著陳靜，一字一句地說：“扔掉你的稿子。這三件事，都在你腦子裡。你不需要背，你隻需要像給我們講解你的設計理念一樣，把它‘說’出來。”
林天在旁邊補充道：“而且，你要看著我們的眼睛說。演講，是交流。你不看對方，就是在自言自語。”
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接下來的一個小時，成了陳靜的“魔鬼訓練營”。
林天扮演了最苛刻的“觀眾”。
“聲音太小！我聽不見！”
“抬頭！看著我！你的稿子上沒有黃金！”
“語速太快！你想去參加繞口令大賽嗎？”
陳靜被他訓得好幾次都想哭出來，但楊明宇溫和而鼓勵的眼神，又讓她把眼淚憋了回去。她一次又一次地嘗試，從一開始的結結巴巴，到後來的逐漸流利。
當她終於可以扔掉稿子，看著楊明宇和林天的眼睛，完整清晰地將那三個核心問題闡述出來時，空曠的教室裡，響起了兩聲用力的鼓掌。
“雖然還是像個機器人，但至少，是個能正常發布指令的機器人了。”林天抱著手臂，嘴角難得地勾起一絲弧度，“下午，別搞砸了。”
陳靜看著他們，心中百感交集。林天那張刻薄的嘴下麵也藏著一顆善良的心。
下午語文課前的三分鐘。
當語文老師微笑著說“下麵，讓我們用熱烈的掌聲，歡迎我們班的學習委員陳靜同學，為我們帶來第一次‘學習分享’”時，陳靜感覺自己的血液都凝固了。
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