“相公，王大人的這套條目，您也不滿意？”
“過不了陛下那關！”
宰相府，鄭居中揉著眉頭，看著眼前一套一套的條目，都不滿意。
那日皇帝跟吳曄的一手雙簧，打得他們措手不及，鄭居中作為太宰，主動站出來緩和了這場爭鬥。他是為官僚集團，爭取了一點體麵，也將製定技術官製度的主動權放在自己手中。
不過他也明白，這套選拔製度，是需要皇帝點頭的，你不能隻一味地出一種讓技術官員無法出頭的政策。
皇帝不同意，官僚之間就會爭鬥。
這朝局將變得長期動蕩不安，鄭居中尤其擔心，趙佶真的就破罐子破摔，動起科舉的主意。雖然他也不是那麼容易動了科舉的蛋糕，可畢競撕破臉的事，還是越少越好。
伎術官之事，說白了還是利益分配的問題。
按照往常的慣例，官僚集團如果齊心協力的話，皇帝大抵是鬥不過的。
可這次不同在於，趙佶並不是說拿讀書人的利益，去滿足另外一個群體。
他隻是將讀書人，分成少數吃到利益的士大夫，和大多數沒有吃到利益，卻希望另開一條路的落魄讀書人。
這招誅心之計，卻讓天下讀書人，無法合力，最終演變成如今的局麵。
“都到了這個時候了，他們還想著，一點利益都不讓？”
鄭居中看著書桌上的條目，眼皮跳了跳，這其中就有蔡家那一係的官員，在堅持戰鬥。
可是在鄭居中看來，那是蔡絛那個後生，經曆失敗之後的無能狂怒。
本來這次的機會，如果他能順利推翻皇帝的想法，蔡家那位小子確實如他父親所願，順利上位，護持蔡家數十年。
可是蔡絛這次敗得，實在難看了一些。
年輕人，承受不起失敗的代價，在所難免。
不過這本死纏爛打，卻有點不知進退。
鄭居中搖搖頭，蔡家離了蔡京，估計也起不來了。
他在搖頭的時候，手下人卻給他帶來一個消息。
“國子監的人，已經找上吳曄了？”
“嗯，吳曄有位族兄，給皇帝獻上一份算學手稿，被皇帝封了算學博士？”
汴梁城，消息傳遞的速度，總是非常迅速。
很快的，吳昊的封賞和通真宮那邊的消息，也來到了鄭居中的案前。
“那位的速度，也很快啊！”
“就如他以往一樣，隻要計劃好的事，在人們反應過來之前，就已經以迅雷不及掩耳之勢，迅速敲定！”
“神霄，神霄，這速度倒是對得起神霄二字！”
鄭居中自嘲一笑，但眼中卻沒有一絲笑意。
張邦昌的速度很快，這次他連夜回去，馬上讓幾個算學博士，開始研究吳曄的基礎課本。
越是研究，其中的內容越是讓他們大開眼界。
吳曄教徒弟的課本，大抵分成幾種，其中一種名為語文的課本，主要教導的是聽讀寫，和這個世界的主流課本類似。
不過從是以儒家出發，從蒙學的百家姓，千字文不同。
吳曄的這個課本，更多的是從道教和現實的角度出發，這本課本吳曄拿出來是拿出來了，但提都沒提，大抵也是認為肯定不會被朝廷取用。
事實上也確實如此，伎術官選拔的製度，必須依附於儒家的體係而存在。
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所以這部分的課本，必然是要廢除的，不過吳曄編纂課本的思路，卻值得他們這些人仔細研究。北宋這個時代，科舉製度已經發展成熟，可是教育體係並不如後期理學興盛之後，已經定死，僵化。吳曄這本課本如果放在後邊一點的朝代，大抵會被認為叛經離道。
但在這個時代，卻並不是一種大逆不道的東西。
吳曄的語文課本，最大的不同就是，它把兒童當成兒童，不會從死記硬背入手，而是用各種小故事的課文，將道理揉碎了，放在故事中。
它的目的是教導學生識字，讀寫，更重於經典對人的教化。
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