例，將教學單位的分成比例從50%提高到60%，教師的績效獎勵也根據培訓項目的收益和學員評價進行了調整，進一步調動了教學單位和教師的積極性。二是設立了“繼續教育改革創新獎”，對在繼續教育改革和發展中做出突出貢獻的單位和個人進行表彰和獎勵。2020年年底，機械工程學院、電子信息學院和市場部因為在非學曆教育方麵成績突出，分別獲得了“繼續教育改革創新先進單位”稱號，機械工程學院的王強院長和市場部的經理張敏獲得了“繼續教育改革創新先進個人”稱號。
激勵機製的優化和市場運營模式的引入，讓學校的非學曆教育呈現出蓬勃發展的態勢。2020年，非學曆教育收入達到了1500萬，較2019年增長了5倍。成教、自考的規模也繼續保持增長，2021年成教招生人數達到了5000人，自考報名數達到了3000人，較2019年分別增長了43%和67%。
然而，改革的道路依然充滿坎坷。2020年年初，張偉向學校黨委提交了一份報告，指責鄧鑫元的改革“過度市場化”“忽視教學質量”，認為非學曆教育規模的快速擴張導致了師資力量分散，影響了本科和研究生教育的質量。
學校黨委召開了專題會議，對張偉的報告進行了審議。會上，鄧鑫元拿出了詳細的證據，反駁了張偉的指責。他首先展示了非學曆教育的教學質量監控數據，數據顯示，非學曆教育學員的滿意度達到了95%，企業對培訓效果的評價也非常高。然後，他又展示了本科和研究生教育的教學質量數據，數據顯示，本科和研究生教育的教學質量不僅沒有下降，反而因為非學曆教育引入了企業導師和實踐課程，促進了本科和研究生教育的改革，教學質量有了進一步的提升。
更多小說內容請訪問o o p . t w
”。升提的量質育教體整校學了動推，作合與流交的間之位單學教各了進促，源資的多更了來帶校學為而反，量質的育教生究研和科本響影有沒僅不，展發的育教曆學非“，說上會在元鑫鄧”。力爭競和力活的育教續繼高提，製機場市入引，下提前的律規育教循遵在是而，化場市度過是不革改的們我“
。號句了上畫於終爭之革改的年四了續持場這，校學了開離偉張，請申的他了準批委黨校學。休退前提請申委黨校學向，由為適不體身以便，用作到起有沒對反的己自見偉張。作工革改的元鑫鄧了定肯終最，論討真認過經會委常委黨
