一八二
午後的風裹挾著秋老虎的餘威，吹在臉上帶著灼人的熱意。鄧鑫元騎著那輛半舊的永久牌自行車，車鏈“哢嗒哢嗒”地轉動，像是在替他宣泄心裡的煩悶。車把上的帆布包晃悠悠的，裡麵的智慧教學設備升級方案被他攥得發皺，高曉鬆那番夾槍帶棒的話，還在耳邊反複回響。
路過巷口那家“老楊早點鋪”時，老板楊師傅正站在蒸籠旁掀蓋，白茫茫的熱氣裹著包子的香氣撲麵而來。“鄧校長，今兒怎麼沒在學校食堂吃？”楊師傅笑著揮了揮手，竹製的蒸籠蓋在手裡轉了個圈，“剛出鍋的菜包，要不要來兩個？還是你愛吃的蘿卜乾餡。”
鄧鑫元扯了扯嘴角，勉強擠出一絲笑，搖了搖頭：“不了楊師傅，著急回學校。”他腳下稍一用力，自行車碾過路麵的碎石，繼續往前騎。楊師傅看著他的背影，無奈地歎了口氣——這位鄧校長，每次從教委方向回來，臉色都沒好看過。
鄧鑫元心裡清楚，自己不能停下來。學校裡，還有幾十雙眼睛在等著他的消息：等著全息投影設備修複的虛擬仿真課學生，盼著AI教學終端的大數據實訓班師生，還有因邊緣計算網關老舊而卡殼的物聯網教研組。高曉鬆的報複再陰狠，他也不能就這麼放棄——這不是他一個人的事，是關乎學校新工科項目能否落地，關乎農村學子能否接觸前沿教學資源的大事。
騎到學校門口，鄧鑫元熟練地把自行車停在行政樓前的梧桐樹下，車鎖“哢嗒”一聲扣緊。他拍了拍帆布包上的灰塵，深吸一口氣，徑直走向實驗樓。三樓的智慧教室內，隱約傳來老師的講解聲，夾雜著學生們壓抑的歎息，他加快腳步，推開門走了進去。
眼前的景象，和他預想的一模一樣。三十多個學生擠在10台老舊設備旁，2015年采購的全息投影儀器正發出“滋滋”的電流聲，投射出的虛擬仿真畫麵嚴重失真，連基礎的分子結構模型都模糊不清。有的學生湊在屏幕前反複調試，有的乾脆拿出平板對著課件臨摹，還有兩人共用一台AI教學終端的，手指在卡頓的界麵上反複滑動。講課的李老師看到他進來，手裡的觸控筆頓了頓，無奈地搖了搖頭，快步走了過來。
“鄧校長，您看這情況。”李老師壓低聲音，指了指講台旁的全息投影主機，“剛才講新工科的虛擬仿真實驗，剛加載到關鍵步驟就黑屏了，學生們圍著問操作細節，我連演示都做不了。”他從教案本裡抽出一張統計表，遞給鄧鑫元，“這是上周的實訓反饋，有15個學生反映，因為AI教學終端不夠，大數據分析課程的小組作業沒法分組；還有物聯網實驗室的邊緣計算網關，傳輸延遲快到半秒，實時數據采集實驗根本做不了。那個叫張強的男生，為了搶圖書館的臨時終端做農業數據統計程序，早上五點就去排隊，凍得感冒了還在堅持。”
鄧鑫元接過統計表，上麵的字跡密密麻麻，每一條都標注著學生姓名、專業方向和設備需求。他走到一台全息投影設備前，伸手調試參數，屏幕上的畫麵依舊閃爍不定，係統提示“硬件老化，無法支持高清渲染”。旁邊的AI教學終端更棘手，點開數據建模軟件，內存占用率瞬間飆升到95%，鼠標箭頭卡在原地動彈不得。“這些設備多久沒更新了？”他問。
“全息投影是2015年的，AI教學終端和邊緣計算網關還是2017年采購的基礎款。”李老師歎了口氣，“現在講機器學習、物聯網實時監測，這配置根本扛不住。去年我們就打了申請，想補8套全息投影升級模塊、50台AI教學終端和20台新網關，一直沒批下來。聽說隔壁院校早就換上了最新款，學生能直接做工業級虛擬實訓，哪像我們這兒，還得跟‘老古董’較勁。”
鄧鑫元沒說話，走到教室後排。那個叫張強的男生，正踮著腳趴在同學的AI終端旁，鼻梁上的眼鏡滑到了鼻尖，他卻渾然不覺，手裡的筆在筆記本上飛快記錄著代碼邏輯，額頭上的汗珠順著臉頰往下淌，滴在本子上，暈開一小片墨跡。鄧鑫元認得他，大巴山來的貧困生，成績拔尖，一心想考農業工程的研究生，計劃用AI技術優化家鄉的種植數據模型。
“張強，別太累了，歇會兒。”鄧鑫元輕輕拍了拍他的肩膀。
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