還在改進，不過快了。等做好，我讓人搬一台過來，讓你們也看看星星住的地方。”
孩子們的眼睛亮了。
鄭玨繼續講課。王審知靜靜聽著，看著那些孩子認真而渴望的眼神。他們中很多是戰亂中失去父母的孩子，還有些是貧苦人家養不起送來的。但在慈幼局，他們能吃飽穿暖，能識字，能學手藝——女孩子們學紡織，男孩子們學木工、瓦工。
這就是“琢人”。從最基礎的地方開始，給這些孩子一個可能改變命運的機會。
課講完了，孩子們散去。鄭玨收拾書本，王審知幫忙。
“鄭公怎麼想到來這裡？”王審知問。
鄭玨沒有直接回答，而是指向院角一個正在劈柴的十五六歲少年：“那孩子叫石頭，三年前父母死於戰亂，流落到幽州。剛來時瘦得皮包骨，話都不會說。現在你看，他能識字，會算賬，還跟木匠學了一手好活計。前幾天有戶人家看中他勤快，想招他做學徒，管吃住還給工錢。”
他頓了頓，聲音低沉：“技術再高，若不能讓這樣的孩子有出路，便失了根本。老朽從前隻盯著經史子集，覺得那才是大道。現在才明白，能讓一個孤兒活得像個人，這才是最實在的道。”
王審知看著那個叫石頭的少年。少年劈柴的動作熟練有力，額頭上滲出汗珠，但臉上帶著專注而平靜的表情。
“驚蟄之約，”鄭玨忽然說，“老朽昨夜想了很久。玄機閣若真如他們所說是傳承者，那他們傳承的究竟是什麼？是器物圖紙？是秘法口訣？還是……某種讓文明延續下去的‘種子’？”
王審知心頭一動：“鄭公的意思是……”
“技術會失傳，器物會腐朽，但人不會。”鄭玨的目光掃過院落裡那些忙碌的孩子，“若他們把‘人’當作傳承的核心，那我們的道，或許真有相通之處。”
夕陽西下，將兩人的影子拉得很長。
離開慈幼局時，王審知在門口遇見了蘇硯。孩子背著個大布袋，鼓鼓囊囊的。
“這是什麼？”
“望遠鏡的改進部件。”蘇硯抹了把汗，“沈先生說，鏡筒要用不同材質的銅片疊壓，熱脹冷縮才均勻。我去銅匠鋪取樣品，路過這裡……”
他看向院裡，那些孩子正在吃飯，雖然隻是簡單的粥和鹹菜，但每個人都吃得很香。
“丞相，”蘇硯忽然問，“等驚蟄之約過了，我能來教這些孩子認星星嗎？沈先生教我的星圖，我都記熟了。”
”。下落能不業課的己自，證保先得你過不。能然當“：了笑，臉小的真認他著看知審王
𝑤𝑡.𝑝𝑜𝑜問訪請，新更節章新最取獲
。頭點力用子孩”！證保“
：聊閒邊井在人婦個兩見聽知審王。起升嫋嫋煙炊，火燈起點續陸鋪店的邊街。合四色暮，上路的府回
”？樣咋得學堂學在郎大家你……“
”……興高就我，息出有子孩正反，懂不也我，’人琢器琢‘麼什是說！呢字認我教還，來回天昨！了好可“
。行前續繼，頓了頓步腳知審王
。子日的在在實實心關隻們他，理道大懂不姓百，啊是
