去。
徐舸的船靠岸了。他從船上跳下來，身後跟著阿土和阿水。阿土和阿水都是望鄉島長大的孩子，現在二十出頭，跟著徐舸跑海，已經能獨當一麵了。
“阿海！”徐舸大步走過來，一把抱住阿海，“五年了，你辛苦了。”
阿海搖搖頭：“不辛苦。你看。”
他指了指學堂，指了指槐樹，指了指槐樹下坐著的五十個學生。
徐舸走過去，一個一個地看。他看了學生們的作業，聽了阿木背《急就章》，蹲下來看了看那個八九歲男孩寫的字。
然後他站起來，看著阿海。
“你做到了。”
阿海笑了笑：“不是我一個人做到的。小海幫了我三年，阿木幫我教小一點的學生，島上的土人長老也很支持。去年蓋磚瓦學堂的時候，全村的人都來幫忙，連長老都親自搬磚。”
正說著，一個白發蒼蒼的土人長老從村子裡走過來了。
長老穿著獸皮，脖子上掛著一串貝殼項鏈，手裡拄著一根木杖。他走到徐舸麵前，用不太流利的中原話說道：“你是……大先生？”
徐舸行了一禮：“我是徐舸。您是？”
“我是阿木的父親，島上長老。”老人指了指學堂，“這個學堂，好。我的兒子，以前隻會抓魚。現在會讀書，會寫字。他能看懂你們寫的字了。”
他從懷裡掏出一塊布，布上歪歪扭扭寫著一個“人”字。
“這個字，是阿海先生五年前寫的。我留到現在。”長老的眼睛渾濁，可目光很亮，“你們的字能通神。學了之後，漁獲都多了。去年，我們村打到的魚比往年多三成。不是因為運氣好，是因為阿海先生教我們看潮汐圖，看風向，看星象。”
徐舸接過那塊布，看著上麵的“人”字，沉默了很久。
他把布還給長老，轉身對阿海說：“給我看看學堂的賬本。”
阿海把賬本拿來。賬本是元親手做的，牛皮封麵，麻線裝訂，每一頁都記得清清楚楚。
徐舸翻開賬本，一頁一頁地看。從五年前第一筆——“公元前443年，阿海抵東島，搭草屋三間，收學生十人”——到最近一筆——“公元前438年秋，磚瓦學堂建成，學生五十人，阿木能背《急就章》全本”。
他看完最後一頁，合上賬本。
“東島學堂已能自傳，不需先生常駐。”徐舸說。
阿海愣住了：“徐先生，你是說……”
“我是說，你已經不需要我再來指手畫腳了。”徐舸笑了，“你自己就是先生。小海是先生。阿木也能當先生。你們能把這座學堂辦下去，辦得越來越好。”
他從懷裡掏出一支筆，在賬本的最後一頁寫下——
“公元前438年，徐舸抵東島，查驗學堂。學生五十人，皆能認字三百以上。阿木能背《急就章》全本，能教幼童。土人長老主動送子入學，言‘字能通神’。磚瓦學堂已建，槐樹已栽。東島學堂已能自傳，不需先生常駐。
燈傳到了這座島上。
傳下去。”
阿海看著那行字，眼淚終於掉了下來。
“徐先生，我……我當年連字都不認識。是郅同先生教了我三年，元先生教了我五年。我從來沒想過，有一天我能當先生，能教別人。”
徐舸拍了拍他的肩膀。
“你沒想過，可郅同先生想過。他在邯鄲種樹的時候就想過了。他要的不是一個學堂，是無數個學堂。要的不是他自己教，是每個人都能教。”
那天晚上，徐舸在阿海的學堂裡住了一夜。
他坐在槐樹下，看著夜空中的星星，聽著海浪拍岸的聲音。
這座島離中原已經很遠了。坐船要半個多月。可這裡的燈火，和邯鄲的燈火是一樣的。這裡的槐樹，和邯鄲的槐樹是同一棵樹上結的種子。
徐舸從懷裡掏出一塊布，布上寫著元給他的最後一封信——
“舸兒，海沒有儘頭。燈也沒有儘頭。你走到哪裡，燈就亮到哪裡。”
他把信收好，躺下來，看著天上的星星。
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