序，才能變成咱們手裡光滑好用的竹篾，這是老祖宗傳下來的手藝，咱們要好好愛護，認真學習，對不對？”
“對！”孩子們紛紛點頭，小臉上滿是認真。
緊接著，鄭師傅開始正式授課，他沒有直接講解複雜的手法，而是先拿起自己提前編好的竹編螞蚱樣品，放在講台上展示：“大家看，這就是咱們今天要編的小螞蚱，身子圓圓的，觸角長長的，是不是很可愛？編織的手法很簡單，鄭師傅一步一步教大家，大家跟著做就好。”
說罷，鄭師傅放慢動作，拿起兩根竹篾，一邊演示一邊講解，語氣緩慢又清晰：“首先，我們把兩根竹篾交叉疊放，像這樣，形成一個十字，然後用上麵這根竹篾，往下輕輕彎折，壓住下麵的竹篾……”
他的動作輕柔又規範，每一個步驟都拆解得十分細致，生怕孩子們看不懂。台下的孩子們目不轉睛地看著，小手放在桌上，跟著鄭師傅的動作，一點點模仿，眼神專注極了。
有幾個年紀小的孩子，一開始動作有些笨拙，手指捏著竹篾總是不聽話，不由得皺起了小眉頭，臉上露出些許沮喪。鄭師傅一眼就看到了，連忙走下講台，蹲在孩子身邊，握著孩子的小手，一點點引導：“別著急，慢慢來，手指輕輕捏著竹篾，跟著鄭師傅的動作，慢慢彎折，對，就是這樣，真棒！”
他的語氣格外耐心，沒有一絲催促，手把手地教著，直到孩子慢慢掌握了手法，臉上重新露出笑容，才轉身去指導其他孩子。
陳陽和孫曉站在教室一側，全程關注著課堂情況，看到孩子們認真學習的模樣，臉上都露出了欣慰的笑容。孫曉輕聲說道：“鄭師傅真的太會教孩子了，語氣溫柔，又有耐心，完全懂孩子們的心理，難怪孩子們都這麼喜歡上他的課。”
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“是啊，鄭師傅一輩子都在和竹編打交道，心裡裝著手藝，更裝著這些孩子，教起課來自然用心。”陳陽輕聲回應，目光始終落在課堂上，隨時準備應對課堂上的突發情況。
後排的光華小學劉主任和兩位老師，一邊認真看著鄭師傅授課，一邊快速在筆記本上記錄，時不時對視一眼，眼神裡的認可越來越明顯。她們原本還擔心非遺課程會過於枯燥，不適合小學生，可看著眼前生動有趣的課堂，看著孩子們專注投入的模樣，心裡的顧慮一點點消散。
課堂上的互動環節格外熱鬨，鄭師傅每教完一個步驟，都會停下來詢問孩子們的掌握情況，鼓勵孩子們大膽舉手提問，對於孩子們提出的問題，他都不厭其煩地一一解答。
“鄭師傅，這個彎折之後，要怎麼固定呀？”一個小男孩舉起手，小聲問道。
鄭師傅立刻走到他身邊，拿起竹篾重新演示：“來，你看，我們把這一頭輕輕穿進這個縫隙裡，輕輕拉緊，就固定住了，手指要輕一點，不要把竹篾扯斷了。”
在鄭師傅的耐心指導下，孩子們漸漸掌握了編織手法，小手在竹篾之間靈活穿梭，雖然動作還有些青澀，編織的螞蚱形態也各不相同，但每一個孩子都格外認真，教室裡隻剩下竹篾摩擦的輕響和鄭師傅溫柔的講解聲。
林曉雅舉著相機，全程專注地拍攝，從鄭師傅悉心指導的身影，到孩子們專注編織的小臉，再到一個個初具雛形的竹編螞蚱，每一個溫暖的瞬間都被一一記錄下來，鏡頭裡滿是童真與匠心的交融。
不知不覺，大半節課過去了，大部分孩子都已經完成了自己的竹編螞蚱作品，看著自己親手編出來的小物件，孩子們臉上都露出了自豪的笑容，紛紛舉著作品互相展示，嘰嘰喳喳地分享著自己的喜悅。
“你看我的螞蚱，觸角最長！”
“我的最好看，鄭師傅都誇我了！”
“我回家還要編，編好多好多螞蚱！”
看著孩子們興奮的模樣，鄭師傅站在講台上，臉上滿是溫柔的笑意，語氣欣慰地說道：“大家都太棒了，第一次編小螞蚱，就能做得這麼好，鄭師傅為大家感到驕傲。咱們竹編手藝，就是這樣一點點學、一點點練，隻要大家堅持，就能編出更好看的作品，把咱們的非遺手藝記在心裡。”
臨近下課，鄭師傅特意組織孩子們，把自己的作品拿到講台上展示，挨個給予表揚和鼓勵，還給表現優秀的孩子送上了提前準備的小竹編掛件獎品，孩子們的歡呼聲充滿了整個教室。
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