當陳小雨在課本角落偷偷勾勒《破繭2.0》的草稿時，教室前門被無聲推開。
劉老師抱著聽課本，如同自帶寒流過境。全班瞬間靜默，連李浩踹向張鵬椅子提醒“坐直”的腳都懸在了半空。
林遠麵不改色切出李白PPT，點開“吳明神器”：“來，隨機抽題！答對小組積分翻倍！”
當搶答聲差點掀翻屋頂，劉老師鏡片後的瞳孔地震了。他離開時，在空白的聽課評價頁上，隻留下一個被捏變形的問號。
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陳小雨家那場冰冷的“藝術絞殺”之後，高二（7）班的空氣裡，似乎還殘留著一絲看不見的硝煙味和壓抑的灰燼感。
林遠的心情連著陰沉了好幾天，批改“基礎攻堅”小卷時，那滿屏的紅叉都顯得格外刺眼，像是在無情地嘲笑他作為班主任的無能。他甚至有點不敢看陳小雨的方向，總覺得那角落散發出的低氣壓，能把人凍傷。
然而，就在這片低氣壓的邊緣，一股由積分和代碼驅動的、野蠻生長的生命力，卻以一種近乎不講理的姿態，在班級的土壤裡破土而出，迅速蔓延，甚至開始嘗試驅散那殘留的寒意。
積分榜，成了高二（7）班新的“耶路撒冷”。
李浩在“領導力附加分”的加持和某種“老大尊嚴”的驅使下，將他對A組的“鐵腕統治”發揮到了令人發指的新高度。
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“張鵬！你他媽昨晚作業是閉著眼抄的吧？這錯得跟狗啃的似的！重做！現在！立刻！馬上！”課間，李浩的咆哮如同炸雷，震得窗玻璃嗡嗡響。他一把將張鵬的數學練習冊拍在桌上，力道之大，差點把孫小胖剛泡好的方便麵震翻。
“浩…浩哥…”張鵬哭喪著臉。
“浩個屁！再敢拿這種垃圾糊弄，拖累全組分，老子讓你知道花兒為什麼這樣紅！”李浩瞪著眼，手指頭差點戳到張鵬腦門上。那架勢，比王主任訓話還嚇人。
張鵬和孫小胖瞬間化身最勤奮的小蜜蜂，哭唧唧地趴桌上狂改。其他A組成員噤若寒蟬，寫作業的手都穩了三分，生怕浩哥的“鐵拳督學”落到自己頭上。
另一邊，吳明那台老舊的黑色筆記本，儼然成了教室裡的“聖物”。
“明哥！明哥！求開恩！給刷兩道中等難度的英語時態題吧！中午攻堅我要衝榜！”一個B組的男生雙手合十，對著吳明的後腦勺拜了又拜。
“吳大神！數學！求數學！昨天那道幾何輔助線的題，再給我生成個類似的唄？積分分你一成！”另一個女生也湊過來，眼巴巴地哀求。
吳明戴著降噪耳機，眼皮都沒抬一下，指尖在觸摸板上不耐煩地劃拉了兩下。屏幕上，黑底綠字的“吳明神器”界麵閃爍，幾道新題瞬間生成。周圍的“信徒”們如獲至寶，立刻掏出小本子瘋狂謄抄，那虔誠勁兒堪比朝聖。
“小老師”互助的風氣也悄然興起。張曉居然在午休時鼓起勇氣，結結巴巴地給同組的女生講起了一道她剛弄懂的英語選擇題，雖然講得磕磕絆絆，臉憋得通紅，但對方居然聽懂了！兩人看著積分榜上同時跳動的小數字，都露出了羞澀又興奮的笑容。
課堂紀律更是呈現出一種“虛假繁榮”下的高效。物理課上，當林遠在黑板上畫完一個複雜的受力分析圖，習慣性地準備吼一嗓子“看黑板！別走神！”時，話還沒出口，就聽見教室後方傳來一聲壓低的咆哮：
“孫小胖！眼珠子往哪瞟呢？！再不看黑板扣分了！”李浩那獨特的、帶著威脅的“善意提醒”及時響起。
孫小胖一個激靈，瞬間坐得筆直，眼睛瞪得像銅鈴，死死盯住黑板。旁邊的張鵬也條件反射般挺直了腰板。效果拔群！林遠默默把到了嘴邊的咆哮咽了回去，內心五味雜陳：這算不算…以暴製暴的良性循環？
得益於這種“高壓”與“利誘”並存的新秩序，課堂效率像坐了火箭。以前扯著嗓子喊半節課才能推進一點的內容，現在二十分鐘就能講完。省下來的時間，林遠終於可以祭出他那些“不倫不類”但學生買賬的教學法寶了。
比如這節語文課，講李白的《蜀道難》。
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