林遠覺得，自己參加區工作坊的後遺症，除了收獲一堆年輕老師崇拜（或許也有不服）的目光和趙主任“再接再厲”的鼓勵外，就是莫名其妙地背上了一個“教育界消防員”的兼職——哪裡需要點哪裡，哪裡薄弱派林遠。
工作坊結束沒兩天，他屁股還沒在青雲中學辦公室的椅子上坐熱，趙主任的電話又追了過來。
“林老師啊，講得非常好！反響特別熱烈！”趙主任開門就是一通表揚，誇得林遠心裡剛美滋滋地冒出個小泡泡，下一句話就直接把他這泡泡戳破了，“所以，區裡經過研究，決定給你加加擔子。紅星中學，你知道吧？他們校長聽了你的分享，非常感興趣，誠摯邀請你過去做個交流，幫扶一下。”
紅星中學？
林遠腦子裡立刻調出了關於這所學校的全部信息：位於區最邊緣的城鄉結合部，生源大多是周邊務工人員子女和留守孩子，硬件條件差，師資力量薄弱，教學質量常年在本區……呃，穩居榜尾，屬於那種開會時領導提到都會下意識加快語速、一筆帶過的“困難戶”。
去那裡幫扶交流？林遠腦海裡瞬間浮現出自己穿著印有“青雲技術支援”的工裝，扛著教育理論的“工具箱”，深入“教育貧困山區”的畫麵。
“趙主任，這……我這點三腳貓功夫，去紅星中學，能行嗎？”林遠心裡直打鼓，感覺自己那點“土法煉鋼”的經驗，在青雲中學這種“城鄉結合部升級版”還能撲騰幾下，到了真正的“原生態”地帶，怕不是要去搞笑了。
“哎，林老師，過分的謙虛就是驕傲啊！”趙主任語氣不容置疑，“你的‘土方子’，說不定正好對症！就這麼定了，時間安排在下周三上午，你準備一下，主要是跟老師們交流交流，如果方便，也可以上一節公開課，給他們打個樣。”
掛掉電話，林遠感覺自己像是被趕上架的鴨子，還是那種即將去給一群野生大鵝做遊泳示範的家鴨。
“老林，又接到什麼‘軍令狀’了？”張老師看他一臉生無可戀，端著杯子就溜達過來了。
“派我去紅星中學幫扶交流，還要上公開課。”林遠有氣無力。
“紅星中學？”張老師眼睛一亮，仿佛聽到了什麼有趣的八卦，“喲！那可是塊‘硬骨頭’！我跟你說，他們那的學生，可比你當年那個‘垃圾回收站’生猛多了！那是純天然的‘放養型’，野性十足！你這套‘遊戲化積分’，到了那兒，怕不是要對牛彈琴哦！”
陳雪倒是比較務實：“紅星中學的條件確實比較艱苦，學生基礎也差，林遠你去了要多注意方式方法，別把咱們青雲中學的模式生搬硬套。”
楊帆則充滿了使命感：“林老師，這是區裡對您的信任！也是我們青雲中學輻射帶動作用的體現！您一定能點燃那裡的星星之火！”
林遠看著這幾位“站著說話不腰疼”的同事，隻能報以苦笑。點燃星火？他別把自己那點家底給賠進去就不錯了。
懷著一種“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯心情，林遠在周三早上，坐著區教育局安排的（有點破舊的）麵包車，一路顛簸到了紅星中學。
一下車，他就被眼前的景象稍微“震撼”了一下。校門是鏽跡斑斑的鐵門，操場是坑窪不平的土操場，唯一的籃球架歪歪斜斜，籃筐連網都沒有。教學樓是幾排老舊的平房，牆皮剝落得很有藝術感。空氣中彌漫著一股泥土和……嗯，附近農田傳來的、淳樸的自然氣息。
紅星中學的校長是位皮膚黝黑、身材精瘦、眼神裡透著疲憊和樸實的中年漢子，姓牛。牛校長熱情地握著林遠的手，力道大得像是要把他骨頭捏碎：“林老師！歡迎歡迎！可把您這尊大佛盼來了！我們這廟小，您多擔待！”
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寒暄過後，牛校長直接把他領到了初三（1）班的教室門口，壓低聲音說：“林老師，這是我們年級……呃，最有‘活力’的一個班。您要不……給他們上一課？讓我們也開開眼？”
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