林遠看著這些褒貶不一的評論，心情複雜。他感覺自己像是一隻原本在自家池塘裡悠閒劃水的鴨子，突然被人撈起來扔進了大江大河，還得被迫表演個“鴨子蹬鷹”。
“林老師，您這是要成網紅教師的節奏啊！”陳雪笑著打趣。
張老師依舊扮演著“冷水擔當”：“樹大招風，老林，悠著點。小心哪天被人扒出來你第一堂課被學生用籃球砸的黑曆史，人設崩塌。”
林遠把手機還給楊帆，歎了口氣：“什麼網紅不網紅的，我就是個教書的。這些方法有用，不是因為它們多高明，而是因為它們‘對人下藥’罷了。”
話雖這麼說，但影響力確實在擴散。幾天後，林遠居然接到了之前他去紅星中學時，那個吹口哨的板寸男生班主任的電話。那位老師語氣興奮地告訴他，自從他那堂曆史課後，那個叫趙磊的板寸男生（對，就是吹口哨那個），居然破天荒地開始翻曆史書了，還跑去問老師哪裡可以找到更多關於航海時代的“野史”和故事。
“林老師，您真是神了！趙磊那孩子，家裡情況複雜，從來對學習沒興趣，您這一堂課，算是把他心裡那點好奇的火苗給點著了！太感謝您了！”電話那頭的老師激動不已。
掛了電話，林遠走到窗邊，看著樓下操場上奔跑的學生。他想起了趙磊那挑釁又最終被好奇取代的眼神，想起了群裡那些老師們分享成功時雀躍的文字，想起了公眾號文章下麵那些渴望改變的家長的留言。
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他忽然明白了趙主任讓他分享、讓他幫扶的深意。教育的改變，從來不是靠一兩個“名師”的單打獨鬥，而是依靠無數一線教師點滴實踐的積累和相互的啟發。他林遠或許隻是偶然先邁出了一步，摔了幾個跟頭，找到了一些看似有用的“土方子”，而他的分享，就像是給其他還在黑暗中摸索的同行，遞過去了一根雖然粗糙、但確實能照點亮光的火把。
他打開那個“摸石頭上岸”微信群，看著裡麵熱火朝天的討論，老師們互相支招，分享失敗與成功的經驗。這裡沒有高高在上的專家，隻有一群渴望把書教好、把孩子帶好的同行者。
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