第162章：希望之苗，靜待花開
與朱晏棠那場開誠布公的談話之後，兩人都極有默契地將那份沉重暫時埋藏於心。
朱晏棠經曆了幾番國破家亡的劇變，早已看透了所謂皇室尊榮在亂世中的脆弱與虛妄。皇帝、王爺尚不能自保，她一個前朝公主的身份，更多時候不過是勝利者炫耀的戰利品，或是野心家利用的符號。
能遇到趙高翔這般坦誠相待、又誌同道合之人，已是萬幸，至於名分，在生存與理想麵前，反倒可以往後放一放。她的心，在經曆了最初的波瀾後，複歸於一種更為通透的沉靜。
趙高翔亦深諳“欲速則不達”的道理。無論是尋找北邊可能存在的原配母子，還是妥善安排與朱晏棠的關係，亦或是應對她公主身份帶來的政治影響，都不是一朝一夕能解決的。
他需要時間，需要契機，更需要將眼前的基礎打得更加牢固。焦慮解決不了問題，唯有一步一個腳印，穩紮穩打。
這日午後，陽光正好，趙高翔在處理完緊急軍務後，信步來到了位於福寧城東南隅的“啟明學堂”。這裡原本是一處富商的別院，被征用後稍加改建，便成了那一百六十餘名孤兒的學習和生活之所。還未走近，便已能聽到裡麵傳來的並非傳統的“之乎者也”誦讀聲，而是略顯嘈雜卻充滿活力的討論聲、操作聲。
守在學堂門口的護衛見是趙高翔，連忙行禮欲通報，被他擺手製止了。他悄然走入，如同一個尋常的訪客，不想打擾裡麵的教學。
學堂內別有洞天。庭院被巧妙地劃分成了幾個區域，不再是以往書院那種單一的講堂模式。
最先映入眼簾的是東廂廊下，十幾個年紀稍大的孩子正圍坐在一起，中間擺放著幾個簡易的木製模型——杠杆、滑輪、斜麵。一個麵容沉靜、約莫十二三歲的少年（正是黃雷）正拿著一根木尺，一邊比劃一邊向同伴解釋著什麼“省力不省功”的道理，旁邊還有孩子拿著炭筆在石板上寫寫畫畫，計算著力臂長短。這便是朱晏棠按照趙高翔的指點，設立的“格物”科。
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西廂房內則傳來叮叮當當的敲擊聲和淡淡的煙火氣。趙高翔透過窗戶望去，隻見幾個孩子在一位老工匠的指導下，正小心翼翼地將不同比例的銅、錫放入小坩堝中加熱，旁邊還擺放著幾件他們自己打磨的小工具和幾把測試硬度用的銼刀。這是“匠作”科的實踐課堂，旨在讓孩子們親手體驗材料的特性與變化。
庭院中央的空地上，則有一群孩子正跟著一位略通武藝的教習練習最基本的隊列和體能。八歲的婉兒也在其中，小臉繃得緊緊，一招一式做得格外認真。這是“體魄”科，朱晏棠認為，健全的精神固然重要，強健的體魄亦是亂世生存之本。
而在正堂內，才是相對傳統的“文理”科教學。數十名孩子端坐在簡陋的書案後，聽的卻並非四書五經，而是一位由王秀楚推薦的、思想較為開明的老秀才，在講解基礎的算學應用題，或是依據趙高翔提供的簡化版《自然常識》，講述著風雨雷電的初步成因、草木生長的規律。
趙高翔靜靜地穿梭於各個“科室”之間，看著孩子們或凝神思考，或動手操作，或揮汗鍛煉，眼中露出了難以掩飾的欣慰光芒。他看到黃雷在格物科展現出的沉穩與邏輯，看到婉兒在體魄科表現出的韌勁，也看到其他孩子在各自感興趣的領域裡閃爍的靈光。
朱晏棠不知何時已悄然來到他身邊，她沒有打擾他，隻是同樣默默地看著眼前這片生機勃勃的景象，嘴角噙著一絲恬淡而滿足的笑意。
“分科施教，因材施教……晏珠，你將此事做得極好。”趙高翔輕聲讚歎，目光依舊流連在孩子們身上，“比我預想的還要好。”
朱晏棠微微搖頭，語氣平和：“非我之功，是你留下的那些想法指明了方向。孩子們的天性各異，強求一律，反而會扼殺他們的天賦。如今這般，好思辨者研習格物，好動手者探索匠作，好文理者夯實根基，好武事者打熬筋骨……假以時日，他們之中，或許真能走出工程師、科學家、將領乃至治理一方的人才。”她的目光悠遠，仿佛已經看到了這些幼苗長成參天大樹的那一天。
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